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石家庄市2010—2011学年度高二第一学期期末考试(历史)
2019年(秋)五年级数学上册 第八单元 用字母表示数教案 苏教版
教学目标:
1、使学生初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系或计算公式;初步学会根据字母所取的值,求简单的含有字母的式子的值;会化简形如“ax±bx”的式子。
2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁和便利,发展符号感。
3、使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中,进一步体会数学与实际生活的密切联系,感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性,增强对数学的好奇心和求知欲。
教学重点:
理解怎样根据量与量之间的关系,用含有字母的式子来表示数量。
教学难点:
经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁与便利,发展符号感。
教具学具:
小黑板 教学挂图 教学课件
教学时间:
6课时
第1课时 用含有字母的式子
表示简单的数量关系和公式
备课时间 上课时间
教学内容:教科书P99~100例1、2、3及“练一练”、“你知道吗”和“练习十八”第1~2题
教学目标:
1、让学生理解并学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式,学会求简单的含有字母式子的值。
2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁和便利,发展符号感。
3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流,体会数学与实际问题的密切联系,感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点:
会理解怎样根据量与量之间的关系,用含有字母的式子来表示数量。
教学难点:
理解量与量之间的关系。
教具准备:小黑板 教学课件
教学过程:
一、激发情趣,导入新课。
同学们这节课我们要学习新的知识,你有信心学好吗?那你准备课堂上怎样表现呢?(学生回答)
那好,老师要看看谁在课堂上能积极动脑,认真听讲,表现最棒,好吗?下面我们研究新知识。
二、合作探究,学习新知。
1、研究“用字母表示数”。
(1)例题1:(出示挂图)
摆1个三角形用3根小棒;
摆2个三角形用小棒的根数是:2×3;
摆3个三角形用小棒的根数是:( )×3;
摆4个三角形用小棒的根数是:( )×3:
……
摆a个三角形用小棒的根数是: ( )×( )。
合作:同学们在小组中根据例题的要求进行合作交流,抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。
提问:字母a可以表示哪些数呢?a×3表示什么?你能举例吗?
(明确:a可以表示任何自然数)
(2)例题2:
出示例2。
(1)已经行驶了50千米,剩下的千米数是280-50;
(2)已经行驶了74.5千米,剩下的千米数是280-( );
(3)已经行驶了b千米,剩下的千米数是( )-( ).
探讨:这里的b可以表示哪些数?(学生在小组中交流讨论进行回答,明确:b表示已经行驶的千米数。)
提问:如果b=120,剩下多少千米?如果b=20呢?
2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。
出示例题3:如果正方形的边长用a表示,周长用C表示,面积有S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?
合作探究:学生在小组中交流用字母表示公式的写法,进行回答。
板书:正方形周长:C=a×4 正方形面积:S=a×a
教师说明:a×4通常可以写成4a或4·a;a×a通常写成a·a或a2。也就是说,当字母与数字相乘时,去掉乘号,把数字写在字母的前面,也可以用点表示乘号;当字母与字母相乘时,省略乘号,用点表示,相同字母的话就写一个字母再在字母的右上角写上2,是谁就读做“谁的平方。”;字母与1相乘省略1不写,只写字母本身,如,“1×a”写做“a”。
3、学生自己读一读第106页的内容,有不明白的提出来。
学生质疑,师生共同解疑。
三、拓展练习。
1、做“练一练”第1题。
让学生独立做题,展示部分学生的答案,共同校对,巩固字母乘法的写法。
2、口算。
12、52、102
板书题目后,指名口答。
3、做“练一练”第2、3题。
让学生独立完成。追问:式中的字母表示什么?含有字母的式子分别表示什么?
4、教学“你知道吗?”。
学生自己读一读。
提问:你知道韦达是一位什么样的人?他为数学界做出了怎样的贡献?
学生说说自己的读后感想。
5、做“练习十八”第1题。
让学生独立完成,集体交流。
6、做“练习十八”第2题。
让学生独立完成,集体交流订正。
四、全课总结。
1、提问:通过这节课的学习,你有什么收获?
2、谈话:用字母表示数能更概括地表示数量关系,这是代数的初步知识,也为以后学习简易方程打下基础。
五、课堂作业。
补充题。
1、省略乘号,写出下面各式。
5×a = b×1=
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