2019年(秋)五年级科学上册 2.3《光是怎样传播的》教案 （新版）教科版.docVIP

2019年(秋)五年级科学上册 2.3《光是怎样传播的 》教案 （新版）教科版 课题 3、光是怎样传播的 课时 教学 目标 1、光是直线传播的 2、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力 3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 教学 设想 教学方法 1、有依据地推测光的传播路径 2、设计验证光是直线传播的实验 3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的 4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 教学准备： 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学重、难点： 会用多种方法验证光的传播路径 课时安排： 1课时 教 学 程 序 与 策 略 1、引入可课题 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住， 影子形象和被照物体的侧面一致 3、验证光的传播路线 1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作） 2)2人一组自行操作 3）解释汇报两次实验的现象 4、其它的方法验证光的传播路线 1）提示注意用眼 2）书上资料的介绍 5、板书设计 光是怎样传播的 我的推测：直线传播 我的依据： 验证光的传播路线 6.教学反思 附送： 2019年(秋)五年级科学上册 2.6《怎样得到更多的 光和热》教案 （新版）教科版 课题 二、6.怎样得到更多的光和热 课时 共 1 第 1 课型 新授课 检查 记录 初备 复备 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教学 目标 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 4、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 5、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 重点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 课前 准备 教师 准备 人类利用太阳能的课件及图片 学生 准备 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学流程预设 反思与补充 1、导入 1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？ 2）学生自由发表意见 2、物体的颜色与吸热 1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求 2）师生讨论这个对比实验的注意事项 深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3）学生实验、记录 3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案 1)?学生分析对比实验的注意事项 2)学生实验记录 阳光直射，得到光较强， 阳光斜射，得到光较弱。 4、将观察到的数据绘制成图表 1）教师讲解绘制的方法 ? 横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少 点和线的颜色要按照教科书的要求来画 2）分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比较小 1、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 教学流程预设 反思与补充 六、作业设计 查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 板 书 设 计 6.怎样得到更多的光和热 太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。 对比实验一：物体的颜色与吸热 深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 阳光直射，得到光较强， 阳光斜射，得到光较弱 教 后 反 思 通过实验理解和证实了还有很多方法可以利用光和热。学生在实验过程中学习积极性很高。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！