2019年(秋)二年级语文上册《一条大蟒蛇》教学设计 沪教版.docVIP

2019年(秋)二年级语文上册《一条大蟒蛇》教学设计 沪教版 教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。要了解它们的特点，善于保护自己。2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。教学过程：一、检查预习结果。1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。现在，我们来交流一下。3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。今天，我们来学这篇课文。2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节，小组讨论一下，从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢？为什么？（眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立刻、滚进溪流）4、师：面对大蟒蛇，文中的“我”勇敢吗？从哪里看出？5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。三、指导朗读。（一）1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请同学们挑选你认为写得最精彩的小节，读好它。2、学生自由选小节试读。（二）重点指导第二小节。1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏，语速应稍快。2、“竟”表示什么？怎么读？3、“我”的语气怎么读？4、（媒体出示： 比较朗读 卡达叔叔大声喊：“别动！”“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。）体会语气的不同。6、有感情的朗读第二节。四、讲述故事，总结全文。1、师：读得真不错！来，我们带着这种良好的感觉，读一下全文。2、师：暑假结束了，文中的小作者回到学校，他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者，给大家讲个《智斗大蟒蛇》的故事吗？希望同学们尽量用上课文中的好词好句，把故事讲得有声有色。 附送： 2019年(秋)二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 鲁教版 一、创设情景，让生走进文本 在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！” 多么可爱的学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。 二、想象朗读，让学生感受文本的美 《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，才能取得一定的教学效果。 如：读第一小节时，我引导学生边读边想象： “我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。