2019年(秋)五年级科学上册 7.2《我也能当科学家》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 7.2《我也能当科学家》教案 大象版 　　备课设想： 　　课程标准要求： 　　（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。 　　（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。 　　教学目标： 　　（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。 　　（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。 　　实施目标的方法或途径： 　　根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中我将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。 　　教学案例： 　　教学重点： 　　通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。 　　教学难点： 　　在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。 　　教法、学法： 　　合作探究、小组交流、引导点拨法 　　教学资源： 　　玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片 　　教学流程： 　　一、 模型与解释： 　　1、出示图片，设疑导入： 　　中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？ 　　2、引导学生猜想、表达与交流。 　　3、合作探究： 　　（1）分组做实验。 　　指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。 　　（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。 　　4、教师小结 　　二、 顾与反思： 　　1、谈话导入： 　　在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。 　　2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。 　　3、组织学生交流自己的收获。 　　（小组内交流、班内交流） 　　三、 拓展延伸： 　　结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲 附送： 2019年(秋)五年级科学上册 从“天圆地方”说起教案 大象版 课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。 2、使学生初步了解地球内部的构造。 3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。 教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。 难点：制作地球模型。 教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。 教具：地球仪、资料卡片 教学过程： 一、创设问题情景，引入新课： a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？ 出示课件： 在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。 b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？ 让学生自由发言。 二、表达与交流 地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？ 出示教学课件： 公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。” 1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。 现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。 三、观察与提问： 教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？ 小组内交换意见。 四、搜集资料。 关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。 大屏幕出示资料卡： 人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？ 科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。 地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。 下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。 地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。 第二课时 一、巧手小制作 根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。 出示制作提示：a 这个模型要做多大？需要把实际大小的地球