2019年(秋)五年级语文上册 12 美丽的眼睛教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 12 美丽的眼睛教学设计 西师大版 教材简析： 本文讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外有感染力。 教学目标： 1、学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。 2、有感情地朗读课文。 教学重难点： 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐。 教学准备： 课件 课时准备： 一课时 教法学法： 三疑三探 教学过程： 一、自疑自探 1、激趣导入。 同学们，你们喜欢听故事吗？老师就为大家讲述一个故事。故事发生在古希腊，有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来驮着这位音乐家一直把他送到海岸上。今天，我们一起来见证海豚见义勇为的海上救生员的称号。这节课，我们就来学习第12课美丽的眼睛。（板书课题） 2、请同学们齐读课题。 3、请同学们自由朗读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话说说课文的主要内容。 A、你认为哪些词语容易读错？你给大家领读一遍。 B、谁能用自己的话说说课文的主要内容？ 4、初读课文后，你心中有什么疑问请提出来？ 预设:课文几次提到“美丽的眼睛”？ 为什么说那是“我”见过的最美丽的眼睛？ 5、出示自探提示： 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，过读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 6、学生自学，师巡视指导。 二、解疑合探 1、读完全文，我们都知道这双美丽的眼睛指的就是海豚的眼睛。那么文中几次提到“美丽的眼睛”呢？请找出有关的句子。 （1）我转过头，看到的竟是海豚的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。 （2）当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我。 2、作者第一次看到那双美丽的眼睛是在什么情况下见到的？（在“我”生命危急时见到的）你从哪些句子体会的？ 到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。我逐渐下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。 a请同学们轻声读句子，想想你从中体会到什么？ （我当时的无奈与痛苦……） b谁能试着读出情况的危急，“我”的恐慌？ （生读——生评——再读） （2）当我到深海中游泳，遇到险情，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛，那是我这辈子见到的最美丽的眼睛，假如你是作者，请想象这双美丽的眼睛盯着我，是想告诉我什么？此时“我”心中又会怎样想？ （生自由发言） (3)海豚是怎样救我的？ 它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心欢喜地轻扶着它，同时也感到它在安抚我。………我想它是在确定我是否平安无事。 a请同学们默读句子，圈出描写海豚动作的词。 b想想你从这些动词中体会到什么 c谁能把自己体会到的通过表现出来？ （生读——生评——再读） 2、作者第二次看到这双美丽的眼睛，是在什么情况下？海豚的眼睛里包含着怎样的情感？ （海豚对“我”的关爱，不舍。） 3、同学们，海豚不仅挽救了“我”的生命，还在“我”的生命里注入了快乐的浪花，我们一起在海边嬉戏，玩个痛快乐。请同学们想象一下当时的情景，完成下面填空。 我和海豚又双双游向大海，再大海里玩个痛快，我们也许在＿＿＿＿＿也许在＿＿＿＿＿也许在＿＿＿＿＿……… 4、分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目对视的时刻，彼此都在用眼睛述说什么呢？ 5、多么美好的情感啊！这就是人与自然的和谐创造的美。那么“我”为什么反复在文中强调海豚的眼睛是“我”所看过的最美丽的眼睛呢？ （因为海豚在“我”生命危急的时候，给予“我”帮助，不仅救了“我”，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐。海豚的眼睛充满了善良，充满着对对他人的关爱，对人有着很深的情感。） （此环节指名四~五名学生回答） 小结：是呀，海豚在“我”生命危急的时候给予“我”最大的援助，挽救了“我”生命，这双眼睛在“我”最恐慌的时候给予“我”安慰，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐，难道不是最美丽的吗？ 三、质疑再探 1课文学到这里，课前提出的问题解决了吗？此时，你心中又产生哪些疑问，请提出来？ (预设：海豚为什么会救人？) 2、引导学生自主解疑。 四、拓展延伸，自主测试。 1、学了本课你有什么收获