2019年(秋)五年级语文上册《书的性格》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《书的性格》教学设计 沪教版 教学目标： 学习字词，积累词语，理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。 默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。 体会读书带来的各种乐趣。 积累名言： 知识是智慧的火炬。 积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 少而不学，老而无识。 　　 少壮不努力，老大徒伤悲。 教学目标： 一、启发谈话，揭示课题。　　 板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？ 二、初学课文，了解课文主要内容。 指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于 书的各种性格，告诉我们不同的书有 不同的性格，让我们体会到读书的各种乐趣。其中第1节是讲了家有藏书，那么寓所就不会让人感到寂寞；第2——9节具体写了不同的书有不同的性格及不同的阅读方法，最后10——11节主要写了与书为友是件快乐的事情。 三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。 ▲学习第一节： 1、自由读课文第一节，请你用“因为……所以……；所以……是因为……”说说第一节的内容。 2、从这一节中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？……） ▲学习29节 1、齐读课文第二节，思考它在29节中起什么作用（总起） 2、那么书有哪些性格呢？先读课文3—5节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？（书后练习3） 3、交流： 神情倨敖的书先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过） 性格严谨的书要在精力充沛的时候读 性情开朗的书信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手） 小结：这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的69节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。 ▲学习6——9节 1、课文的69节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，说说与小组成员一起交流的结果： 读与我的文学爱好密切相关（温情幽默） 的书（个人独享）； 读有人赠送（静歇）的书（读后再留心看 ）； 读神态矜持的书（上门求教）； 读不了解的书（期待邂逅）； ▲学习第10—11节： 引读：是呀，不同的书有不同的性格，有不同的读书方法，它（从不失信），总是在那儿（耐心地等待我），况且，书又没有（ ），我可以（ ）有时书（ ） 如同（ ）也有些书（ ），他们因（ ）。它们不仅（ ）而且（ ），所以说，以书为友（ ），家有藏书，（ ）。（理解：回心转意、悄然归来、变卖、倾囊相助。） 四、再读课文第一节，解决“寂寞、热闹”。 为什么说“家有藏书，不亦乐乎。”可以根据课文内容说说，也可结合自己的切身体会说说。 说话：家有藏书，不亦乐乎。 五、总结。 书有各种性格，不同的书有不同的阅读方法，让我们也去体会到藏书、读书的各种乐趣，做一个喜欢读书的人吧！ 板书设计 神情倨敖的书 先沐浴焚香，通常绕道而过。 性格严谨的书 要在精力充沛的时候读 性情开朗的书 信手翻阅、也可一边看电视一边读 29 书的性格 温情幽默的书 个人独享 静歇的书 读后再留意 神态矜持的书 认真上门求教 附送： 2019年(秋)五年级语文上册《二泉映月》教案 冀教版 教案背景 学科：语文 学生课前准备：? 一、初读课文，了解课文大意。? 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词 的意思。? 三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题? 教养方面：? 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。? 2、理解课文内容，能根据课文中的句子体会阿炳的 艰辛生活和二泉映月本身的创作背景。? 3、能正确完成课后第三题。? 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。? 5、背诵课文第4、5段。?? 教育方面：? 通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 ? ? 发展方面： ?培养学生的阅读能力、背诵能力和想象能力。 教材分析?? 本文是选自苏教版第10册的课文。课文浓缩了民