2019年(秋)五年级语文上册《二泉映月》说课稿 冀教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《二泉映月》说课稿 冀教版 各位尊敬的评委老师： 下午好！ 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对《二泉映月》这一课作具体的阐述。 一、说教材： 《二泉映月》，本单元选文以“有志者事竟成”为主题，让学生品读文章，获得情感体验，激发学生积极向上的人生态度。本课讲述了饱经风霜的阿炳在中秋夜回想起人生坎坷经历，创作了《二泉映月》，表达了主人公阿炳对家乡、对音乐的热爱和对命运的抗争。全文共6个自然段，第1自然段描写了惠山的景色，引出二泉。第2自然段写小阿炳在一年的中秋之夜跟着师父到泉边赏月。第3、4、5自然段写十多年后的一个中秋夜，阿炳来到二泉，听泉声，忆经历，创作了不朽名曲。第6自然段写《二泉映月》深受人民喜爱，在国际乐坛享有盛誉。文章巧妙地将阿炳的琴声与心声交织在一起，语言优美，情真意切。 二、说学情： 五年级学生对课文有整体把握的能力，能够通过品读关键句段理解文章内容，并能表达独特的阅读感悟。本篇的表达方法的学习，对于学生来说还是一个挑战。 根据课程标准提出的“知识与能力、过程和与方法、情感态度与价值观”三个维度目标统一的要求和学生的实际以及文本特点，我将本课的教学目标设计如下： 三、说教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文，理解识记生字词，背诵4、5自然段。 2、体会课文中作者描写琴声变化的句子，理解、体会关键语句表达的感情。 3、学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运作斗争的精神。 为了落实课程标准关于第三学段的阅读教学要求，培养学生的语文素养，我将本课的教学重难点确定为： 教学重点：有感情朗读，背诵第4、5自然段。 教学难点：体会琴声的变化，感悟阿炳高尚的心灵，崇高的精神。 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。所以，在教学中，我采用以下教学法。 四、说教法、学法 教法：采用情境教学法，通过多媒体课件出示图片，播放音乐，教师语言渲染，为学习创设“美、真”的情境。采用问题引导法，让学生了解著名音乐指挥家小泽征尔的话“这支曲子要跪下来听！”，设疑，为什么要跪下来听？按照“读议读”的层次，引导学生读中感悟，再回到文本。 学法：读书感悟，采用多种形式，多个层次的朗读，并加入“听、思、议、写”多种语言实践的训练。 五、说教学过程： 我打算用两个课时完成本课的教学，第一课时分这样的几个环节： （一）检查预习，读通课文；（二）整体把握，理清脉络； （三）落实课标，扎实写字；（四）走进文本，了解阿炳。 第二课时分为： （一）激情导入，荡涤心灵；（二）精读感悟，感同身受； （三）回归文本，用心诵读；（四）拓展延伸，余音绕梁。 第一课时 （一）检查预习，读通课文 1、检查初读情况，指明分自然段朗读，帮助学生纠正读音。 2、读文中词语 饱经风霜 卖艺度日 生活穷困 疾病折磨 泯灭不了 叹息 哭泣 倾诉 倔强 呐喊 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓起伏 恬静激荡 【设计意图】培养学生良好的预习习惯，是为学生的终生学习打下基础，是沟通课内外的纽带，能培养学生搜集处理信息的能力，养成良好的阅读习惯，为学生语文素养的形成奠基。 （二）整体把握，理清脉络； 1、说说课文主要写了什么？说说读书中的疑问。教师梳理问题。 2、试着说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。 【设计意图】把握第三学段阅读教学的目标，加强自学能力的培养，初读后要能交流初读的感受；鼓励学生提感兴趣的问题，引导学生提语言方面、写法方面的问题，落实篇的训练。 （三）落实课标，扎实写字； 1、学生分析生字，交流识字方法。 2、教师总结，范写部分生字。 指导“心”卧钩的写法；“饶”字中撇、钩以及 “坛”字左边偏旁的变化。 3、学生描红，学写“惠、饶、坛” 【设计意图】?? 写字是xx版 《课标》最为关注的热点话题之一，写字教学的内容提示，写字教学与书法既有联系，又有区别。写字教学要特别关注执笔与运笔的训练。执笔训练包括执笔姿势与身体姿势两个方面；运笔训练，主要是指对基本笔画的练写，形态准确，笔画平稳，运笔到位，提按变化。我清楚地记得高林生老师说的一段口诀，“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平竖要直，撇有尖捺有脚，钩提出锋折有角，行笔轻快要记牢，认真练习功夫到，笔画健美字才好。”并常常把它引入到我的语文课堂中来。 （四）走进文本，了解阿炳。 1、读课文1-3自然段，说说对阿炳的了解。 2、学生汇报交流。 3、布置学生查找资料，听《二泉映月》，了解阿炳。 第二课时 （一）激情导入，荡涤心灵； 1、出示图片，介绍“二泉”，读写月光美的词语、环境美的词语。 树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 月光如银 月