2019年(秋)五年级语文上册《元日》教案 湘教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《元日》教案 湘教版 一、教学目标 1、认识“爆、屠”两个生字； 2、通过查找资料书、与同学讨论等方法，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情； 3、能够采用多种方式有感情的朗读诗歌，并熟读成诵。 二、教学重难点 1、理解诗句的意思； 2、指导学生采用多种形式的朗读，并读出感情。 三、教学准备 PPT课件、春节的相关视频 四、教学时间 一课时 五、教学策略 本节课采用自主、合作、探究的教学方法，通过教师的指导、点拨和学生的独立思考、讨论交流、共同探究去获取新知识、新技能、新方法。 六、教学流程 一、谈话导入 同学们，你们在过年的时候最喜欢做什么？大人们会做些什么？你们想知道以前的人们是怎样过年的吗？今天我们就跟着王安石一起去看看以前的人们是怎样过年的。请大家翻开23课《古诗二首》——《元日》（读题并板书） 谁能说说“元日”到底是哪一天啊？（请两位同学说） （出示PPT）元日的“元”是指初、始，第一的意思，而“日”就是天的意思，“元日”就是指第一天，也就是大年初一。也就是说，这首诗写的是大年初一的事情。 这首古诗到底描写了大年初一的拿些事呢？让我们赶紧去看看古诗吧。 二、古诗新授 初读古诗 1、（PPT出示古诗）请同学们一起把这首诗读一遍吧。 谁的眼睛最亮，你发现老师在诗中添加了什么？（节奏二、二、三）是的，我们读古诗一定要读准节奏，你们能按老师划的节奏自己试着读一读吗？ 俗话说：书读百遍，其义自现。同学们刚刚读了这么多遍，诗中的句子有哪些你理解了，还有哪些地方不理解呢？跟你的同桌说一说吧。（师下去巡视，并进行方法指点：老师刚刚看到xxx、xxx读书习惯很好，他们不但能把老师刚刚标上的朗读节奏记录在书上，还能通过先理解重点词语，然后连成整句话的方法来理解句子，并把自己的理解写在诗句旁边，我认为我们大家都应该向他们学习，借鉴他们的学习方法。） （二）理解诗意 1、出示第一句：请女同学读一读，并先请学生来说说自己对这句诗的理解。 师出示重点词语，引导学生理解。 “爆竹”是什么？（鞭炮） “一岁除”是什么意思？“岁”是“年”的意思？“除”是“过去”的意思？所以“一岁除”就是“一年过去了”。 下面谁能把这句诗的意思再连起来说一说？ 大家听清了吗？认真的同学一起来说一说。 嗯，同学们真厉害！请听：（播放春节放爆竹的视频） 问：你听到了什么？（鞭炮声）感受到了什么？这是一种什么样的氛围？（热闹）（师相机板书“放爆竹”） 我们能不能用朗读的方式把这种热闹的气氛读出来呢？请男生们试一试。 （嗯，真棒，我想我和咱班的女生们都感受到了新年的热闹） 2、第二句：，请中间这两大组的同学读一读。请学生说说自己对这句话的 理解。 师引导学生理解这句诗中的重难点词语。 这句诗中，有哪个词在你理解的过程中觉得很生疏？（屠苏） “屠苏”是什么呢？有哪位同学在自学过程中理解了他，能说一说吗？（恩，你自学的真扎实）师总结，并板书“喝屠苏酒”。 谁能把这句诗的意思再来说一说？来，一起把意思读一读。 这里说春风送暖入屠苏，春风真的能把暖意像人一样送入屠苏酒中吗？这里用了什么修辞手法？（拟人） 对，这个“入”字把春风写活了，成了有生命，有灵性的东西，所以我们在读“入”字时声音要亲切婉转，要读出春风静悄悄、暖洋洋的感觉。谁愿意来试一试？老师想听听我们班女生读一读。（哎呀，真好听，真的把春风读活了~） 王安石除了写了爆竹声和屠苏酒之外，还写了别的吗？我们赶紧来看看后面两句吧。 3、出示第三句：请旁边两个大组的同学读一读，并先请同学说说自己对这句诗意思的理解。 师引导学生理解重难点词语意思。 这句诗中又有哪个词你理解起来比较困难？（曈曈日）要理解这个词，我们先来看看“曈曈”是什么样子。（出示ppt)这就是“曈曈”的样子。大家看到的太阳亮不亮？耀眼吗？所以“曈曈”就是形容太阳升起是光亮耀眼的样子。“曈曈日”则指初升的太阳（出示ppt的解释） 谁能再把这句诗的意思连起来说一说？ 这句诗中，作者主要写了什么景象？（板书“曈曈日”）曈曈日，初升的太阳，多么的富有希望啊，让我们带着希望一起来读一读这句诗。 4、除此之外，作者还写一个情景，我们赶紧来看看吧。出示最后一句，请男生读一读，并请学生先汇报自己的理解。 师引导学生理解这句诗中的重难点词语。 这句诗中，“总”是什么意思？（都，纷纷）“新桃”“旧符”又是什么？（请学生说再出示意思） 现在你们能说说这句诗的意思了吗？哪位同学来试一试？ 这句诗中作者描写了什么情景？（板书“换旧符”）人们为什么要“新桃换旧符”？（表达祝福，除旧迎新）。哦，人们是表达祝福，希望明年会更好。那既然是这样的意思，你们想想，人们在换掉旧符的时候是犹犹豫豫的还是干脆利落的？所以我们在读“换”这个字的时候要读的