2019年(秋)五年级音乐上册 第八单元《东方之珠》教案 苏少版.doc

2019年(秋)五年级音乐上册 第八单元《东方之珠》教案 苏少版 一、教学目标：? 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。进而激发学生的爱国情感。 3 、让学生了解香港回归十几年后，展示给我们的全新面貌。 二、教材分析： 《东方之珠》以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。 “01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 请别忘记我永远不变黄色的脸 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 三、教学重点与难点：? ?? ?突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。初步了解本首歌曲的曲式结构。 四、教学过程： ?伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。 ?1 、师生问好。? ?2 、导入新课：? ?师：上课前咱们听到的这首歌曲是什么？ 生：《七子之歌--澳门》 师：对，是我们上一学期学习的一首关于澳门同胞热切盼望回归祖国的一首歌曲。 今天啊！老师请来了几位歌星，同学们有没有兴趣知道他们都是谁？ （出示幻灯片） 生：（分别说出歌星的名字）。 师：同学们喜欢他们吗？ 生：（答） 师：他们有什么共同点吗？（教师提示） 生：（答）——引出香港。 ?3 、简介香港历史背景：1840年第一次鸦片战争、1842《中英南京条约》、1997年7月1日香港回归。 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。? 4、初步聆听感受《东方之珠》主题旋律、了解香港回归十几年后，展示给我们的全新面貌。 教师播放图片：香港有特点的景点、建筑图片。 ?师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。? （ 师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）。? 5、作者介绍??罗大佑? 6、欣赏《东方之珠》? （1）教师播放歌曲。? 师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？? （欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）? 7、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 8、实践分析歌曲的结构： 师：每一首歌曲都有各自的结构特点，一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点，可以将其划分成几个相对独立的乐段。 9、再次复听歌曲《东方之珠》。（播放幻灯片） A、第一部分旋律比较平稳、温柔、亲切。 B、而后歌曲在“让海风吹拂了五千年请别忘记我永远不变黄色的脸。”时达到了高潮，把对“东方之珠”的爱恋，对祖国的深情表现的淋漓尽致。 所以，这首歌曲分为A和B两个乐段。而后来的补充乐段则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。 10、通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，同学们感觉这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱一唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成） ?随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ” 师：?“ 让海潮伴我来保佑你 ” 深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情 师：“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 五、“敞开心扉”： 用自己的方式表达对祖国的热爱与祝福！ 六、拓展延伸： 师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道香港、澳门已经回到了祖国母亲的怀抱，可是我们国家还有