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2019年(秋)六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版
【教材简析】
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】
1.知识与能力:
① 能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物,抒发感情。
2.过程与方法:
借助资料,自读分析,合作探究
3.情感态度与价值观:
让学生通过学习,学会观察大自然,树立热爱大自然的思想。
【教学重点】 树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。
【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】
教师:巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件
学生:预习课文,扫清字词障碍,了解课文内容。
【教学设想】
教学本篇文章可按照“初读精读研读赏读”的思路,引导学生通过感悟讨论,理解重点语句的含义,把握作者的思想感情,揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境导入:
同学们!仰望星空,依然望见那颗星,依然感受到那颗星在照亮文坛,他就是现代小说家,散文家,杰出的语言大师,中国现当代文坛的巨匠巴金先生,今天这节课,我们就来学习他的精美散文《繁星》,进而走近他的文学世界,感受其文学的魅力。
1.走近作者:(幻灯片展示)
本文作者巴金,原名李尧棠,字芾(fèi)甘,四川成都人,现代小说家,散文家。杰出的语言大师,是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠,是新文学的开拓者,被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有:长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
2.背景介绍:(幻灯片展示)
1927年1月15日,巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国,为的是学习经济学,“向西方寻求真理”。在邮船航行期间,巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
3.文体知识:(可在预习课文时展示认知)
本文的体裁是游记,游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
取材范围:可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活画貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。(在内容上可以写人记事,也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。)
写法特点:文笔轻松,描写生动,记述翔实,给人以丰富的社会知识和美的感觉。
二、测评反思: [方法:师生问答,交流反馈。]
1.给下列加横线的字注音:
舱 cāng 面 摇摇欲坠zhuì
霎 shà眼 半明半昧mèi
2.词语解释:
纳凉:乘凉。 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
霎眼:眨眼。 半明半昧:一会儿明亮一会儿昏暗。
3.本文作者是按照什么顺序来观看繁星的?从哪些地方可以看出来?并用简洁的语言概括课文的主要内容?
(时间顺序:从前 三年前 如今)
(课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。)
三、揭示目标:1.2.3.(1分钟)
四、整体感知: [方法:初读课文,整体把握。]
1.听课文配乐朗读,理清课文脉络?(媒体、幻灯片展示)
一(1):写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。
二(2):写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。
三 (3、4) :写作者如今在海上看繁星的情景和感受。
2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受,完成下面的表格:(幻灯片展示)
时 间
地 点
感 受(可用原句回答)
情感表达有何不同?
[下一环节进行]
第一次
从 前
在家乡
甜蜜 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。)
对星天的依恋之情。
第二次
三年前
在南京
亲密 投机(…我的朋友,…在和我谈话一样。)
与星星的伙伴之情。
第三次
如 今
在海上
惬意 信赖(对我霎眼,…它们在小声说话。)
与星星的知心之情。
五、重点探究: [方法:精读课文,讨论交流。]
1.读第一自然段,思考:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天。”一句在文中有何作用?
(开篇点题,表露了作者对大自然的热爱之情,也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。)
2.看课文插图,读第二自然段,思考:“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。”如
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