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2019年(秋)六年级语文上册《莺》教案 鲁教版
师:同学们,我们刚刚学过一首描写美好春光的诗,白居易的《钱塘湖春行》。大家还会背吗?
生:背诵。
师:背的很好。“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识莺、了解莺。(板书:课题、作者)
希望通过本节课的学习,能达到3个学习目标:请同学们齐声朗读一遍学习目标
1、学习通过找中心句的方法了解莺的特性。
2、品味文中优美的语言。
3、培养认真观察事物特征的习惯,感受生命与自然的可爱。
师:老师先检查一下同学们字词的预习情况,哪位同学可以准确读出大屏幕上的生词?
生读。
师评价后:哪位同学能解释一下画线的词语的意义。
生回答后师评价。
接下来请同学们大声朗读课文,试着从文中找出:
1、莺有哪些特性?
(找出各段的中心句, 概括莺的特性)
2、莺最突出的特点是什么?
那么我们首先要知道什么样的句子是中心句,怎么找呢?同学们请看大屏幕,哪位同学帮我们读一下?
明确了思路,开始朗读。
生边读课文边找中心句,师浏览。
不知道同学们有没有发现文章的第一段其实是没有真正的写到莺的?
生答:发现
师:下面大家齐读第一段,思考文章写莺,但第一段并没有提到莺,还有写的必要性吗?
生读后同桌小议、交流
生:描写了冬天萧条冷漠的景象;春天的勃勃生机
师:既然初春的大自然是莺所生活的自然环境,为什么还要描写冬天的萧条冷漠呢?
生:写冬天的萧条冷漠更能衬托出“春天的勃勃生机”。
师:很好。如此看来,文章在一开始就运用了反衬的修辞手法,描写了初春大自然的勃勃生机,而这既是莺所生活的自然环境,似乎又可以理解为:大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的,人们又怎能不喜爱它呢?
那么可爱的莺都有哪些特性呢?你都找到了哪些句子是中心句?
生交流
生:第二段,喜爱莺的原因是:它们活跃、灵巧、轻盈、好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情。
师:点明莺特性的词语是?
生归纳
师:这些特性正是人民喜爱莺的原因。接着交流
生:3段,生:莺的羽毛暗淡而缺少光彩。毛色是暗淡的灰白色或褐色。
师:这个段落的第一句在结构上是个?
生答:过渡句
师:作用是什么呢?
结构上:承上启下
内容上:前一句总结上文“人们喜爱莺无忧无虑”,后句引起下文“莺不漂亮”
具体就是:莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩
生:4段没有中心句
师:下面请同学们默读第四段。思考这一段描写了莺的什么特性?
生:描写了莺的活跃、好动的特性
师:你是从哪些词语中体会出 莺活跃、好动的特性呢?
生:玩耍、出入、追逐、打闹、争斗。
师:非常好,那么下文还写了莺的什么特性呢?
生:快乐无忧,有感情。
师:哪些动词最能突出莺有感情?
生:忠贞爱情、千呵万护
师:这些主要运用了什么样的修辞手法?
生:拟人。
师:拟人手法的运用,使文章的语言更加生动形象,更加衬托出莺的活泼可爱,拟人手法的运用,拉近了莺与人之间的距离。
下面同学们自由朗读这一段。根据语意要读出层次感来。同时,注意体会莺活跃好动的特性。
生:读。
师:人们爱莺,因为它的活跃,灵巧,因为它的轻盈、好动,有感情,而莺最让人心仪的还在于它喜爱歌唱,在于它美妙的歌喉,由此,我想到了安徒生童话《夜莺》中的句子:“连死神也被夜莺的歌声感动了,皇帝身体里的血液渐渐流得欢畅了。”同学们读过这篇童话吗?
生:读过。(有的摇头)
师:很多同学读过。夜莺用它美妙的歌声驱走了死神,拯救了一位濒临死亡的中国皇帝。这虽说是童话,夜莺的歌声确实为全世界所称颂。至今,人们仍用夜莺来比喻杰出的歌唱家。我们课文哪一段写了莺的歌声?
生:5段,莺生性胆小,在与它同样弱小的鸟类面前常常躲避,尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。
师:归纳特性:
生答:生性胆小
师:瑕不掩瑜,文章既便是描写莺的胆小,但处处也透露着情趣,透露着它的活泼可爱。
生:六段。在莺类中,黑头莺叫得最好听,声音最流畅,有些像夜等。
师:语段主要描写了莺中的黑头莺的歌声。作者对它的歌声总体的评价是——
生:“叫得最好听,声音最流畅。”
师:“最”,程度副词,读时应该重读,强调,充满一种赞扬的口气。
生:读。
师:怎样具体描写的呢?谁来读一下?
生:“歌喉轻快纯洁——谁能不为之动情哪?
师:很好。作者描写黑头莺动听的歌声,并没有细致具体的直接描写,而是展开丰富的想象,把人们听到那美妙歌声的感受表达出来,使人们觉得那黑头莺的歌声传情,入耳入心,余味无穷。下面读这一部分时,除了用一种赞美的语气外,语句上要连贯,流畅,最后的反问句用昂扬、向上的语调,给人以回味无穷的感觉。
下面我再读这一段,
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