2019年(秋)六年级语文上册《莺》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)六年级语文上册《莺》教案 鲁教版 师：同学们，我们刚刚学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。大家还会背吗？ 生：背诵。 师：背的很好。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺到底是一种什么样的小动物呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识莺、了解莺。（板书：课题、作者） 希望通过本节课的学习，能达到3个学习目标：请同学们齐声朗读一遍学习目标 1、学习通过找中心句的方法了解莺的特性。 2、品味文中优美的语言。 3、培养认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。 师：老师先检查一下同学们字词的预习情况，哪位同学可以准确读出大屏幕上的生词？ 生读。 师评价后：哪位同学能解释一下画线的词语的意义。 生回答后师评价。 接下来请同学们大声朗读课文，试着从文中找出： 1、莺有哪些特性? （找出各段的中心句, 概括莺的特性） 2、莺最突出的特点是什么？ 那么我们首先要知道什么样的句子是中心句，怎么找呢？同学们请看大屏幕，哪位同学帮我们读一下？ 明确了思路，开始朗读。 生边读课文边找中心句，师浏览。 不知道同学们有没有发现文章的第一段其实是没有真正的写到莺的？ 生答：发现 师：下面大家齐读第一段，思考文章写莺，但第一段并没有提到莺，还有写的必要性吗？ 生读后同桌小议、交流 生：描写了冬天萧条冷漠的景象；春天的勃勃生机 师：既然初春的大自然是莺所生活的自然环境，为什么还要描写冬天的萧条冷漠呢？ 生：写冬天的萧条冷漠更能衬托出“春天的勃勃生机”。 师：很好。如此看来，文章在一开始就运用了反衬的修辞手法，描写了初春大自然的勃勃生机，而这既是莺所生活的自然环境，似乎又可以理解为：大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的，人们又怎能不喜爱它呢？ 那么可爱的莺都有哪些特性呢？你都找到了哪些句子是中心句？ 生交流 生：第二段，喜爱莺的原因是：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。 师：点明莺特性的词语是？ 生归纳 师：这些特性正是人民喜爱莺的原因。接着交流 生：3段，生：莺的羽毛暗淡而缺少光彩。毛色是暗淡的灰白色或褐色。 师：这个段落的第一句在结构上是个？ 生答：过渡句 师：作用是什么呢？ 结构上：承上启下 内容上：前一句总结上文“人们喜爱莺无忧无虑”，后句引起下文“莺不漂亮” 具体就是：莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩 生：4段没有中心句 师：下面请同学们默读第四段。思考这一段描写了莺的什么特性？ 生：描写了莺的活跃、好动的特性 师：你是从哪些词语中体会出 莺活跃、好动的特性呢？ 生：玩耍、出入、追逐、打闹、争斗。 师：非常好，那么下文还写了莺的什么特性呢？ 生：快乐无忧，有感情。 师：哪些动词最能突出莺有感情？ 生：忠贞爱情、千呵万护 师：这些主要运用了什么样的修辞手法？ 生：拟人。 师：拟人手法的运用，使文章的语言更加生动形象，更加衬托出莺的活泼可爱，拟人手法的运用，拉近了莺与人之间的距离。 下面同学们自由朗读这一段。根据语意要读出层次感来。同时，注意体会莺活跃好动的特性。 生：读。 师：人们爱莺，因为它的活跃，灵巧，因为它的轻盈、好动，有感情，而莺最让人心仪的还在于它喜爱歌唱，在于它美妙的歌喉，由此，我想到了安徒生童话《夜莺》中的句子：“连死神也被夜莺的歌声感动了，皇帝身体里的血液渐渐流得欢畅了。”同学们读过这篇童话吗？ 生：读过。（有的摇头） 师：很多同学读过。夜莺用它美妙的歌声驱走了死神，拯救了一位濒临死亡的中国皇帝。这虽说是童话，夜莺的歌声确实为全世界所称颂。至今，人们仍用夜莺来比喻杰出的歌唱家。我们课文哪一段写了莺的歌声？ 生：5段，莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。 师：归纳特性： 生答：生性胆小 师：瑕不掩瑜，文章既便是描写莺的胆小，但处处也透露着情趣，透露着它的活泼可爱。 生：六段。在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜等。 师：语段主要描写了莺中的黑头莺的歌声。作者对它的歌声总体的评价是—— 生：“叫得最好听，声音最流畅。” 师：“最”，程度副词，读时应该重读，强调，充满一种赞扬的口气。 生：读。 师：怎样具体描写的呢？谁来读一下？ 生：“歌喉轻快纯洁——谁能不为之动情哪？ 师：很好。作者描写黑头莺动听的歌声，并没有细致具体的直接描写，而是展开丰富的想象，把人们听到那美妙歌声的感受表达出来，使人们觉得那黑头莺的歌声传情，入耳入心，余味无穷。下面读这一部分时，除了用一种赞美的语气外，语句上要连贯，流畅，最后的反问句用昂扬、向上的语调，给人以回味无穷的感觉。 下面我再读这一段，