2019年(秋)六年级数学上册4.2弧长教案沪教版五四制.docVIP

2019年(秋)六年级数学上册4.2弧长教案沪教版五四制 课 题 4.2弧长 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1.推导并会初步运用弧长公式； 2.通过对弧长公式的推导，培养学生对新问题的探究能力； 3.培养学生从实际生活中发现问题，解决问题，运用所学知识进行综合分析的能力； 重 点 弧长公式 难 点 弧长公式的推导过程 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：观察：给出一个三色陀螺，它有三个不同颜色的圆片，转动陀螺，改变三种颜色的配比时，就会看到不同的色彩。 让学生观察三色陀螺，具体画出它们的颜色，如图，圆上两点之间的部分，就是弧，给出弧的表示及圆心角的定义。 作出总结：弧长和圆心角和半径有关。。 知识呈现：复习圆的周长公式：圆周长C=2πR，让学生回答：圆的周长是多少度的圆心角所对应的特殊弧长。 观察思考 让学生回答几个特殊图形的圆心角的度数。并分别说出圆心角AOB所对的弧长分别是圆周长的几分之几？ 180 90 思考：1圆心角所对的弧长是圆心角的几分之几？ 引出弧长公式： 1°圆心角所对的弧长==. n°圆心角所对的弧长是1°圆心角所对的弧长的n倍； n°圆心角所对的弧长==. （学生）归纳结论：若设⊙O半径为R， n°圆心角所对弧长l，则 ? （弧长公式） ［说明］培养学生的语言表达能力 3. 例题分析: 例题1. 一段圆弧所在圆的半径是60厘米，这条弧所对的圆心角是120°，求该圆弧的弧长。 解 由弧长公式得 =12.56（厘米）. 答：该圆弧的弧长是12.56厘米. ［说明］基本运用和练习，使学生逐步熟悉和运用公式 例题2.如图，三角形ABC的三条边长都是27毫米，分别以A,B,C三点为圆心，27毫米为半径画弧，求这三条弧长的和。 解 弧AC，弧AB，弧BC所对的圆心角都是60°，由弧长公式得： =28.26. A （毫米）. 答：三段弧长的和是84.78毫米. B C 在基本练习的基础上加大难度和灵活度。 例题3.如图，如果圆环的外圆周长C = 1 \* Arabic 1=250cm,内圆的周长C2=150cm,求圆环的宽度d（结果精确到0.1cm）。 解 由，得. 设外圆的半径为，内圆的半径为，则 ，， =（250-150）÷6.28 ≈15.9（cm）. 答：圆环的宽度约是15.9cm. 让学生思考：已知周长怎样求半径？圆环的宽度与同心圆半径有什么关系？对学生进行开阔思维的训练。 课堂小结： 今天你学会了什么？ 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 20 分钟；学生活动 20 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 附送： 2019年(秋)六年级数学上册4.3圆的面积教案沪教版五四制 课 题 4.3圆的面积 设计 依据 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 推导圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。 激发学生的学习兴趣,提高分析、观察和概括能力。 渗透转化的数学思想和极限思想。 重 点 圆面积公式的推导;运用圆的面积计算公式解决实际问题。 难 点 理解圆面积公式推导过程中极限的数学思想。 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 小明学校的操场如上图所示,今年暑假期间在操场上铺设了一层塑胶,请同学们想一想,需要测量那些数据,才能计算出操场的面积是多少？ 学生通过小组讨论后,总结出:把操场分成一个长方形和两个半圆,所以需要测量出长方形的长与宽,而半圆的半径是宽的一半; 操场的面积=长方形的面积+圆的面积 复习三角形、平行四边形和梯形等图形的面积公式以及推导方法，启发学生理解其中转化的思想。(多媒体演示) 三角形的面积 平行四边形的面积 长方形的面积 梯形的面积 知识呈现：推导圆的面积公式 圆的面积的定义：圆所占平面的大小叫做圆的面积 怎样计算圆的面积呢? 能否把圆转化为其他我们熟悉的图形?在计算圆的面积时,需要知道那些数据?（组织学生动手操作，并分小组进行讨论：学生分小组操作,分别把一个圆4等份、8等份及16等份，然后再拼成一个我们曾经学过的熟悉的图形，一般能够拼出接近平行四边形、三角形、梯形的图形，也可能拼出其它图形，及时展示学生的拼图结果。教师多媒体演示：如果把一个圆等分成32份、64份、128份……拼成的图形越接近于长方形、三角形、