2019年(秋)六年级数学上册4.3圆的面积教案沪教版五四制.doc

2019年(秋)六年级数学上册4.3圆的面积教案沪教版五四制 课 题 4.3圆的面积 设计 依据 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 推导圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。 激发学生的学习兴趣,提高分析、观察和概括能力。 渗透转化的数学思想和极限思想。 重 点 圆面积公式的推导;运用圆的面积计算公式解决实际问题。 难 点 理解圆面积公式推导过程中极限的数学思想。 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 小明学校的操场如上图所示,今年暑假期间在操场上铺设了一层塑胶,请同学们想一想,需要测量那些数据,才能计算出操场的面积是多少？ 学生通过小组讨论后,总结出:把操场分成一个长方形和两个半圆,所以需要测量出长方形的长与宽,而半圆的半径是宽的一半; 操场的面积=长方形的面积+圆的面积 复习三角形、平行四边形和梯形等图形的面积公式以及推导方法，启发学生理解其中转化的思想。(多媒体演示) 三角形的面积 平行四边形的面积 长方形的面积 梯形的面积 知识呈现：推导圆的面积公式 圆的面积的定义：圆所占平面的大小叫做圆的面积 怎样计算圆的面积呢? 能否把圆转化为其他我们熟悉的图形?在计算圆的面积时,需要知道那些数据?（组织学生动手操作，并分小组进行讨论：学生分小组操作,分别把一个圆4等份、8等份及16等份，然后再拼成一个我们曾经学过的熟悉的图形，一般能够拼出接近平行四边形、三角形、梯形的图形，也可能拼出其它图形，及时展示学生的拼图结果。教师多媒体演示：如果把一个圆等分成32份、64份、128份……拼成的图形越接近于长方形、三角形、梯形。) 继续提问：近似长方形的长相当于圆的哪一部分?它的宽是圆的哪一部分?分别用有关的字母表示这两个数量，你能推导出圆面积计算公式吗? (板书)长方形的面积 = 长 × 宽 圆的面积 = 圆周长的一半× 半径 =πr ×r 　　　　　　　　 =πr2 小结:（1）无论我们把圆拼成什么样的近似图形,都能推导出圆的面积公式S=πr2,说明在求圆的面积时,都要知道半径。 比较圆周长和圆面积的计算公式,找出联系和区别,加强记忆。两个公式都与π有关,但圆周长等于直径长度的π倍,而圆面积等于以半径为边长的正方形面积的π倍。 圆面积公式的应用 （启发学生完成两个例题，教师板书解题过程） 例题1．已知一个圆的直径为24分米，求这个圆的面积。 例题2. 游乐场大转盘的半径约为50米，它旋转产生的圆面的面积是多少平方米？游客乘坐这个大转盘旋转一周所经过的路线有多长？ 四．巩固练习 （学生独立解题，多媒体展示学生解题过程） 1.问题：要计算出一个一圆硬币的面积，需测量哪些有关数据? 2．根据下面的条件,求圆的面积。 （1）r=6厘米 ； （2）d =0.8厘米。（3）l=62.8厘米 3.把边长为2分米的正方形纸片剪成一个最大的圆，求这个圆的面积。 4．已知一个金属垫圈的外直径是42毫米，内直径是30毫米，求这个垫圈的面积。 课堂小结：学生小结：今天我们学习到了什么知识？让你体会最深的是什么？ 教师小结：圆面积的计算公式、推导过程中所用的思想方法 课外 作业 习题4.3 1.2.3 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 20 分钟；学生活动 20 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 附送： 2019年(秋)六年级数学上册4.4扇形的面积教案沪教版五四制 课 题 扇形的面积 设计 依据 教材章节分析 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 理解扇形面积公式的推导过程，能用公式进行有关的面积计算。 2、提高概括、归纳以及知识的迁移能力，渗透“从特殊到一般，再从一般到特殊”的辨证思想。 重 点 扇形面积公式的推导及应用。 难 点 扇形面积公式的推导及应用。 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：[学生动手操作]用附页上的大小相同的两张圆形纸片（红色、黄色），交叉叠合在一起，旋转其中的一张纸片，两种颜色制片露出部分的形状是扇形（由学生说出）。 知识呈现：扇形的定义：由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形，叫做扇形。 扇形的面积公式的推导 1．提出问题：如何求出一个扇形的面积？扇形的面积与哪些条件有关？ 2．学生操作、体验：旋转两色纸片，当半径不变时，扇形的面积大小与圆心角有关； 3．教师用多媒体演示并引导学生得出：当两个扇形的圆心角相等，半径不一样，面积也不一样。 4．学生归纳：扇形的面积大小与它的圆心角及半径有关。 5．