2019年(秋)季版二年级语文上册第13课朱德的扁担学案无答案苏教版 .doc

2019年(秋)季版二年级语文上册第13课朱德的扁 担学案无答案苏教版 课题：13《朱德的扁担》 课型： 总课时：2 分课时：2 学习目标： 1．认识13个生字。重点：识字、朗读课文。 2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 学习过程： （一）齐读课文。 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。 （二）研读读课文，感悟理解。 这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1．自由读第三自然段。 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2．同桌互相交流。 3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。 ①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。 ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 （2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 ③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 ④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ （勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。 （三）总结谈话。 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。 （四）指导书写。 1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2．小组研究书写方法。 ３．教师课件演示指导。 （五）当堂检测： 1`组词 攻（ ） 冈（ ） 朱（ ） 仗（ ） 产（ ） 志（ ） 2`造句：山高路陡： 教后反思： 附送： 2019年(秋)季版二年级语文上册第17课初冬教学 设计读文释疑教科版 教学要求： 让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。 本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。 课时安排： 两教时。 教学过程： 一、看图激疑，学习字词。 1.观察课文插图二，学习生字。 要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、等。 2.观察插图一，比较中学字。 引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”），并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。 二、读文释疑，理解第一段。 1.初读全文，解疑中学字。 学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。 2.细读第2、3小节，理解句子。 课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。 3.试背第一段。 教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。 三、练字练句，细读第二段。 1.用比较法学习第4、5小节。 教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。 2.读读练练，学习6—8节。 按“