2019年(秋)四年级语文上册 全一册教学计划 湘教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册 全一册教学计划 湘教版 四年级要完成由中年级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 ? 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善 于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅 仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构 ? 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考 练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、 日积月累、展示台或成语故事等)。 ?本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标：? 1认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。? 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性 课文的大意。? 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ?8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题 ? 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《“环”字遇险记》教案 湘教版 教学目标： 1．会认12个生字，初步积累课文中出现的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 3．理解课文内容。 教学重点： 理解课文内容，能分角色朗读。 教学难点 理解课文内容，能分角色朗读。 教学用具： 多媒体课件 教学方法：通过自读自悟、合作、探究的方法理解F内容；通过分工协作朗读课文，辅助理解课文。 教 学 过 程： 一、激情导入 同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗?让我们一起走进第11课吧! (板书课题：“环”字遇险记) 二、检查预习 教师检查学生预习课文的情况。 1、指名学生认读课文中的生字。 嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 纳 恍 揭 2、指名学生读一读下面的词语。 雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡 泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上 恍然大悟 3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。 三、合作探究 1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑。 2、学生分小组讨论问题，教师巡视。 3、各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。 (1)、“环”字是怎样遇险的?在这个过程中，出现了哪些汉字? (2)、你认为“环”字是个怎样的孩子? (3)、读完这篇课文，你有什么感受? 4、学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论，点拨： (1)、“环”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“环”字左上角的一横，摇身变成了“王”，“环”字去掉了一横，变成了“坏”，于是“土”受到了汉字们的欢呼，“环”字却受到了他们的攻击，后来还是“环”的父母“还”和“怀”替“环”要回了那一横，还原了“环”字的本来样子。在整个遇险过程中，除了“环”和“土”外，还有“娃、还、怀、疑、虑、忧、思、记、忆、坯”，当然还有“坏、王”两个汉字。 (2)、“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。 (3)此题为开放性题目，学生可以自由畅谈，但要言之有理。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！