2019年(秋)六年级语文上册《一个采白芷花的城里人》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册《一个采白芷花的城里 人》教学设计 沪教版 教学目标： 1、知识与技能：辨析近义词差别。 2、过程与方法：以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手，通过有感情的朗读，品味故事中的心理描写，把握主题。 3、情感、态度、价值观：评论文章中的主人公，理解伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。 教学重点及难点： 1、教学重点：体会人物心理活动。 2、教学难点：评论寓言主人公，理解文章主题。 课时安排：（1课时） 教学过程： 一、导入：我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒，但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文――《一个采白芷花的城里人》，请同学们默读课文，看看这个城里人有没有采到白芷花。 二、分析课文 1、学生默读课文，了解故事情节，读后教师提问： 　这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流） 2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里，给人以影响和教育。那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文，用最简单的话归纳 3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？ 文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比，增强了讽刺效果， 4、学生齐读课文，进一步体会这故事里蕴含的道理。 　这个城里人想法不切实际，好高骛远，于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈，反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙。可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗？文章用了什么样的写作手法呢？ 理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而伟大的事物。点明了寓意――伟大出于平凡。 不能好高骛远，要脚踏实地 5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢，教师范读课文，要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语，品味人物的性格特点： 第一天 自言自语 非常不甘心 第二天 自己勉励自己 依然不甘心 第三、四天 坚决地说 自认失败 这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神 6、这个城里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到，这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么。同桌为一小组，讨论补充城里人没有采到白芷花时的心理活动并准备表演课本剧。 要求表演的同学用语言、表情能表演出城里人的心理活动，或为原文加一个结尾，用简洁的话表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。 7、请同学思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你会对城里人说些什么？要求能说出你理解的寓意。 伟大往往就在我们身边的平凡之中 批评那些看问题主观片面，不了解伟大出于平凡这一生活真理的人。 9、请同学结合文章内容，谈谈“你对这个采白芷花的城里人的评价”，注意答题格式： 我认为……（观点），因为……（紧扣文章） 10、现实生活中有没有象这个采白芷花的城里人一样的人呢？ 母爱、友谊、成绩　　 11、从这则故事里，你受到了什么教育，谈谈你的看法。 　　先提出你的看法，再分析概括文章内容，然后联系现实生活，从中得出结论。 [布置作业] 1、要求结合课文，联系现实生活，谈谈你读了这篇文章的感受，题目自拟。 2、请运用“自言自语”、“甘心”、“垂头丧气”组织一段话，要求语句通顺，表意清晰 附送： 2019年(秋)六年级语文上册《赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子》教案 鲁教版 【教学目标】 １、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 ２、学会分析寓言的故事情节。 ３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【教学重点】 １、学会分析寓言的故事情节。 ２、用自己的话多角度概括寓意。 一、导入 由人们对寓言的说法导入： １、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 ２、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 ３、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。 ４、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 二、简介与本文有关的知识 １、寓言及其特点： 寓言，用假托的