2019年(秋)六年级语文上册《三峡之秋》教案 北师大版.doc

2019年(秋)六年级语文上册《三峡之秋》教案 北师大版 【教学目标】 1、认识本课２个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 【教学重点】 １、了解三峡秋天的景色特点。２、体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 作者如何描写三峡不同的景色的。 【预习问题生成单】 1、查找作者的相关资料，搜集长江三峡的有关资料。 2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。 3、抓主线，分段，概括段意。 4、总结不同时间段的不同景色特点。 5、在喜欢的语句旁边作批注。 6、读文后提问质疑。 7、预习《阅读与表达》篇目——《 》 【课前准备】 课前搜集资料、课件。 【教学方法】 课文主要写景物，所以让学生多读，在读中悟，在读中品，从而理解课文。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣揭题，字词攻关 1、导入：今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。 2、学生交流搜集的资料： 3、在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。 橘（橘树） 驳（驳船） 摇曳：摇动。呼啸：发出高而长的声音。　 4、指名读课文，正音。 5、听写文中的重点生字词，同桌互改。 二、梳理课文，整体感知。 1、指名回答，课文主要写什么？师生补充，归纳课文的主要内容。 2、给课文分段并概括段意。 三、目标导航，合作探究。 1、出示学习目标，指名读学习目标。 2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（10分钟） 过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。 （1）、学生练读 出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。 （2）、指名读 （3）、学生评议 （指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读） （4）、若学生读不好，老师进行示范。 3、第二次“先学后教” 师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？ 出示自学提示： 1）用自己喜欢的方式读课文。 2）边读边思考，作者是按照什么顺序写的？ 3）课文是按什么顺序写的？划出体现顺序的词语。 自学过程： (1)、学生自学。 (2)、同桌互相交流。 (3)、全班交流。 学生汇报： 4、当堂训练。 1）自由记生字，3分钟后提写生字 2）师提写，指名上台写 3）生对改、订正 第二课时 一、品词析句，精读感悟。 一）、板题示标 我们继续学习《三峡之秋》，轻看本节课的学习目标（指名读学习目标）。 二）、第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 1、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？用文中的一个词来概括。2、课文重点描写了一天中三峡的哪些景物？ 3、划出你喜欢的描写景物的语句，看看作者运用了什么修辞手法？ 4、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。 三）、第二次“先学后教” １、交流学习结果： 1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 二、学法迁移，以一带多 1、总结本文写作特点（5分钟） 2、以一带多，拓展阅读（10分钟） 自学提示 1）再读短文，充实预习答案。 2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语： 3）按故事情节的发展，理清文章脉络。 4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。 5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。 3、学生自学，教师巡回指导。 4、全班交流学习结果。 三、课课清作业 板书设计： 三峡之秋明丽 橘柚树 热烈 长江 透明 雾 宁静 长江 作业设计： 1、会默写本课生子新词。背诵课文2、3自然段。 2、细心观察身边的景物，用优美的语句向读者展示景物的美妙。 课后反思：  附送： 2019年(秋)六年级语文