2019年(秋季版)三年级语文上册《滥竽充数》教学案例 北师大版.doc

2019年(秋季版)三年级语文上册《滥竽充数》教学案例 北师大版 教材分析: 《滥竽充数》是北师大版小学语文三年级上册一篇课文，同时也是一则寓言故事。寓言是一种短小简练，但又蕴涵深刻寓意的文学体裁。所以寓言故事的教学不能只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事揭示的含义。本文主要写了战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。内容虽短，但仔细推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，可以给学生极大的想象和拓展的空间。 学生分析： 随着新课程改革的深入，三年级的学生大多活泼大胆且独立，有强烈自我表现的欲望。学生的思想活跃，乐于回答问题，喜欢评价是非，善于解决问题。对寓言故事这种文学体裁又非常感兴趣，能具体感知文中南郭先生种种表现。经过二年级的培养，学生也初步掌握了阅读方法，能够带着问题边读边思考。并有一定的自学能力和语言表达能力。 设计理念： 《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学在师生平等对话的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”要求“学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的独特见解和看法。”合理巧妙的设计问题，不仅可以激发学生学习兴趣，启发思维，而且好的提问还可以创设情境，触发学生潜在的创造能力。其次，三年级的学生正处于语言发展的重要时期，训练学生的口头语言表达能力是语文教学的重要任务之一。 教学目标: 1、通过预习读通课文，理解词语，重点理解词语“滥竽充数”、“讲排场”、“装腔作势”。 2、让学生在评析人物的过程中感悟寓意，懂得寓言要告诉我们的道理，学会做人。 3、培养明辨是非、想像创新的能力，培养用人物的语言和行动表现人物特点的能力。 教学重点：评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。 教学难点：发挥想象，联系生活，用语言正确表达自己的想法。 教学流程： 一、导入新课 1、让学生讲讲自己知道的寓言故事，并说说其蕴涵的寓意。（学生各抒己见，表述清楚，学习积极性高。） 2、教师引导总结寓言故事的特点。 （通过引导学生，使学生理解寓言的特点，从而确定学习目标。） 板书 ； 寓言 故事 道理 二、阅读、探究 （一）初读课文，了解内容 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 （初步阅读，巩固字词。） 2、指名读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？ （学生用波浪线划出相关句子，教师巡查，通过重点词句，理清课文人物之间的关系，为下一步学习做好准备。） 板书 ： 滥 竽 充 数 南郭先生 混 逃 齐宣王 齐湣王 一起吹 一个一个吹 （合理板书，使学生知道南郭先生作为文章中的主要人物，他在面对齐宣王和齐湣王的不同表现。为下一个问题做好铺垫。） （二）深入阅读，解决问题 1、齐宣王在位时，南郭先生是怎么做的，结果怎样？ 2、齐湣王继位后，南郭先生是怎么做的，结果怎样？ （两个问题对比探讨，使学生理解南郭先生为什么会有不同的结果，自身的原因，外部的条件。并且给学生充分的自由，让学生学一学，说一说，演一演，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。） 3、同学们从南郭先生的命运中总结出什么道理。 （步步引导，补充板书，使学生总结出寓意，培养学生解决问题的能力。） （三）创设情境，具体感知 1、挑选自己感兴趣的人物，说一说他的特点。 2、故事中齐宣王和齐湣王作为领导，你觉得谁更称职？对不称职的你给他一条合理化建议。 （拓展问题，创设情境，充分发挥语文工具性和人文性的特点。学生在具体情境中，有强烈的表达愿望，气氛活跃。） 三、深化内容，联系生活 1、排忧解难－－南郭先生溜走了，但是他还要在社会上生存，你帮他想个办法或给他一句忠告。 2、写作：《南郭先生下岗后》 教学评价； 这节课我根据教材特点，巧妙设计问题，创设学习情境，激发了学生探究问题的兴趣，启发思维，触发学生潜在的表达欲望和创造能力。把课堂真正还给了学生，教师作为课堂的引导者，只需要给学生一个思路，让学生在探究解决问题的过程中完成教学目标。问题教学的出现和运用，是语文课堂更加朴素，实惠，避免了讲读型教学将学生当作被动接受知识的容器。 本堂课的不足之处是教学各个环节的过渡不够灵活，对学生的回答进行评价时，语言不够丰富，多为激励性评价，缺少指导性的评价。 附送： 2019年(秋季版)三年级语文上册《科利亚的木匣》学案 鲁教版 学习目标： 1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、