钒钛化工基础(第五届职工技术运动会).ppt

一、课程开发思路——课程开发所做的主要工作 一、课程开发思路——课程开发所做的主要工作 一、课程开发思路——课程开发所做的主要工作 3.归纳了典型的学习型工作任务 根据职业岗位群的职业能力要求，分析了职业岗位群的知识、能力、素质要求以及和本课程中相关学习情境的对应关系，企业专家与校内教师共同研讨了归纳出了与课程相关的典型的学习型工作任务流体输送、干燥、吸收、蒸馏、非均相物系分离等单元操作技术。 一、课程开发思路——课程开发所做的主要工作 4.工作过程系统化课程开发 根据专业人才培养目标，依据课程对准技术、技术对准职业、职业对准市场的原则，对钒钛资源利用技术专业所需要的知识、能力、素质结构进行分析，结合钒钛企业生产过程，重新整合《化工原理》、《化工工艺》、《化工单元操作技术》等课程内容，围绕钒钛生产岗位的要求构建了工作过程系统化的课程——《钒钛化工基础》。设计了5个学习情境，每个学习情境均以钒钛企业的实际生产任务为载体。 5.教学文件的编写 编写了相关教学文件，电子教材、课件、教案、教学设计、习题、试题。 先修及后续课程 三、教学情境设计思路 1）确定学习领域框架计划 2）细化学习领域，明确学习目标和学习内容 3）初选学习情境，选择合适载体 4）优化学习情境 5）确定学习情境目标、内容、课时、教学场地、教学方法手段的选择 6）制定考核计划、细化考核知识点、技能点 7）学习情境实施开发与评估 设计教学情境影响因素分析 知识点：流体流动类型的判断 本知识点要掌握内容：掌握流体各种流动类型的特点；会判断流体流动类型。 想锻炼的能力：提取信息能力、总结能力、交流沟通能力。 教学方法：分组教学法、指导发现法 教学过程： 1.观看流体流动类型动画 2.学生总结各种流动类型的特点 3.在学生总结的基础上，老师总结出定性判断的依据 4.讲解定量判断的方法 5.给出实际生产过程中流动类型判断的任务，让学生分组进行判断。 七、课程考核和学业评价方式设计思路 依据的标准： 钛冶炼工职业资格标准 教考分离大纲 钒钛冶炼企业对从业人员的要求 一、课程开发思路 一、课程开发思路 √ 理论考试(含知识点和技能点的试题） 终结考核（60分） √ √ √ 作业（20%） √ 考勤（20%） √ √ √ 态度（20%） √ √ √ 团队合作与沟通能力（10%） √ √ √ 专业操作技能（10%） √ √ √ 处理问题的能力（10%） √ √ √ 任务完成情况（10%） 知识应用 过程考核（40分） 教师评价 小组评价 自评 评价方式 考核内容及标准 考核方法 七、课程考核和学业评价方式设计思路 课程整体设计思路 1 课堂教学设计思路 3 学习情境设计思路 3 2 知识点设计思路 3 4 教学方法设计思路 5 课程考核与学业评价方式设计思路 3 6 一、课程开发思路——课程所在的专业 全国高校唯一专业 符合区域特色专业 骨干院校重点建设专业 钒钛资源利用技术专业 确定学习领域课程方案；学习领域课程知识构建 工作任务和职业能力的调研与分析 课程标准开发、学习情境设计、典型任务设计、教材开发 一、课程开发思路 典型工作任务 工作领域 核心学习领域 知识、能力、素质要求 钛产品的冶炼 钒制品的生产 钒渣的生产 钒钛冶金 化学基础 钒钛冶金原理 钒钛化工基础 钛冶金技术 含钒铁水吹炼 提钒技术 钒制品生产技术 矿热炉技术 1.熟悉相关国家职业资格标准、企业标准 2.掌握相关工艺，具备根据操作规程进行操作的能力； 3.具备工艺识图能力；掌握相关单元操作的工作原理，具备设备的操作与维护能力； 4.具备质量意识、环保意识、安全生产意识； 5.有较强的交流沟通能力、团队合作能力。 海绵钛生产 高钛渣生产 钛白粉生产 氧化钒生产 高钒铁生产 钒氮合金生产 转炉提钒生产 一、课程开发思路 达到专业人才培养目标 钒钛生产企业对从业人员的知识、能力、素质的基本要求需要本课程的相关知识、技能。 后续课程的学习需要本课程的相关理论知识和技能。 开课 依据 二、课程整体设计思路——1.开课依据 二、课程整体设计思路——2.设计理念 研究内容 设计理念 一个目标 以职业岗位需求为目标 二条主线 三个结合 以实际工作过程为主线 以职业能力培养为主线 学习过程与工作过程相结合 理论学习与实践训练相结合 课堂教学与课外自学相结合 职业性 实践性 开放性 先修课程 后续课程 钒钛冶金化学基础 承前启后 物理化学 冶金原理 钒制品生产技术 钛冶金 技 术 含钒铁水吹炼提钒技术 由理及工 二、课程整体设计思路——3.课程定位 能力 目标 解决实际问题能力 独立学