6.3 理性与自由的启蒙 说课课件（人民版必修3）.pptVIP

启蒙运动 一、新课标解读 二、教学过程设计 自主阅读 课堂检测 学生探究活动 三、学生探究活动，重点难点突破 1、主要思想家及其思想 著名思想家 主要思想的异同 2、文艺复兴与启蒙运动 四、设计感言 课时目标解读 一、新课标要求 ①简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点， ②概括启蒙运动对人文主义思想的发展 二、新课标目标分解 （一）知识与能力： 1、知道启蒙运动的性质、理性主义的含义、主要代表及思想（理科三位，文科扩大）； 2、分析、理解启蒙运动的背景；（理科不要求） 3、比较分析：启蒙运动思想家的主张的异同 4、比较分析启蒙运动的与文艺复兴的异同（理科不要求） 教学目标分解 （二）过程与方法： 1、学生自主学习：自主阅读课本，完成学案自学提纲、完成课堂检测； 2、分组合作：查阅资料、了解启蒙思想家的著名名言，探究启蒙思想家的历史地位 3、探究学习：研讨各位思想家思想的异同，文艺复习与启蒙运动的异同 （三）思想情感与价值观的培养 1、培养学生崇尚真理、探究真理情感价值观 2、对自由、民主、平等、法制、科学等观念及其形成有辨证的和历史的认识 3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义； 教学目标分解 三 教与学重点难点分析 重点： 1、如何突破启蒙运动的核心思想“理性主义”的理解；即理性主义对人文主义的发展的内涵 2、比较分析：启蒙运动思想家的主张的异同 3、比较分析启蒙运动的与文艺复兴的异同 难点： 如何突破知识点众多，理论要求较高给学生学习带来的困难 本节课是西方资产阶级进步思想的核心，具有一定的普世价值，如何即完成知识能力的教育教学目标，又能在情感价值培养上做到“润物无声” 二、教学过程 一、学生自主阅读完成学案 二、课堂检测及时反馈 三、学生探究活动 1、启蒙思想家的思想异同 2、文艺复习与启蒙思想的异同 一 学生自主阅读要求 1、在课本上勾画出启蒙运动的背景，标出：经济、政治、思想背景 2、概括启蒙运动的时间、性质、核心思想、针对矛头、发展、代表 3、概括出启蒙思想家的主要思想的异同 课堂检测一：启蒙运动产生的历史背景 (1)经济上： 资本主义经济发展，工场手工业呈现繁荣， (2)政治上： 封建专制压制了资产阶级的政治权利，资产阶级发展壮大 (3)思想文化上： ①文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放； ②近代科学的兴起，科学家的理性主义思想，为资产阶级反封建提供了思想理论武器。 课堂检测三 1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引伸出国家的自然规律。其中“理性”的含义是 A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统 课堂检测三 2．启蒙运动是欧洲第三次思想解放运动，它的发生是由 于西欧 ①资本主义的迅速发展 ②思想解放运动的不断深入 ③自然科学的不断进步 ④人文主义的发展 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 课堂检测三 3．启蒙运动的与文艺复习运动在反封建方面则重点不同在于，思想家们集中批判的是 A．教会专制和教皇的特权 B．天主教神学体系和神学思想 C．封建专制主义和封建特权 D．封建国王的腐败政治 课堂检测三 4．启蒙运动与文艺复兴相比，在表现形式上的不同，下列表述中正确的是 A．以音乐、绘画的艺术形式表达思想诉求 B．以文学诗歌繁荣的方式表达思想 C．借助于古代希腊罗马文化的复兴 D．对政治理论与国家学说进行深入的分析 课堂检测三 5、在整个启蒙运动中被成为领袖式的人物的是下列的 A 洛克 B 伏尔泰 C 孟德斯鸠 D 卢梭 课堂检测三 6、1789年巴黎人民攻克巴士底狱后，举国欢腾，取得革命胜利的人民为此特制了一种扑克牌。在扑克牌的梅花K上画的是一位启蒙思想家的立姿全身像:身着红色长袍，手执一本《社会契约论》，面部表情作沉思状。 这人可能是 A 狄德罗 B 伏尔泰 C 孟德斯鸠 D 卢梭 课堂检测三 719世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰 启蒙思想课外查阅要求 1、在课外查阅有关启蒙思想家的简历，整理他们最能打动你的名言 2、把启蒙思想家的最能打动你的名言制作成卡片 3、把卡片张贴在教室的学习园地里面 启蒙思想家的名言一 霍布斯 智者嘴在心里,愚者把它当金钱 幸福是一个不断渴望的过程，从一个目标到另一个目标；达到前者就开辟了通向后者的道路。 启蒙思想家