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2019年一年级下册《用数学解决问题》
教学内容:人教版一年级下册P19、20 用数学
教学目标
1、通过情境活动,让学生学会看图理解图意,初步能编简单的加减法应用题。
2、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养学生认真观察、认真分析的的好习惯。
教学重点:学会收集信息,并根据已知条件提出数学问题。
教学难点:在处理信息中能够独立解决简单的数学问题
教学准备:课件
教学过程
一、创设情境,谈话导入
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。(出示情境图)
二、自主探索,学习新知
1、观察主题图,认真观察他们都在玩些什么游戏?”
组织学生两人一组互相说一说。
2、全班交流,比一比看哪些小朋友观察的最仔细。(小伙伴们有的在玩捉迷藏,有的在丢手绢,有的在踢球`。)
3、小组讨论:根据公园里小朋友的活动,你能提出什么数学问题?
4、小组汇报、解决问题 (注意引导学生说出用加法或减法的原因。)
(1)、出示捉迷藏图。
①指名学生读出图上的字,其余学生思考:从题中我们知道了什么?又让我们帮忙解决什么问题?
②学生发表意见,再列出算式:13-6=7(人)
为什么这样列式?捉到的人和藏起来的人合起来共13人,从13人里面去掉6个捉到的人这一部分,剩下的另一部分就是藏起来的人。也就是总数里去掉一部分,求另一部分是多少,要用减法。
提示学生:我们不用列算式的办法,只在图中数一数藏起来的人,可以吗?让学生展开讨论、交流意见,得出:不能只在图中数,因为有的人被树遮住了,数的就不准了,必须根据图中的数字列式计算。
(2)、出示丢手绢图
①先让学生仔细观察图、文,再同桌互相说一说,我们知道了什么?自己可以提出一个问题吗?
②全班交流,比一比哪些小朋友最爱动脑筋,能提出和别人不同的问题。
③小结,这幅图一共可以提出三个不同的问题:
(a)、男生和女生一共有多少人?
(b)、男生比女生少几人?
(c)、女生比男生多几人?
④解决第一个问题,并列出算式解答。6+8=14(人)
剩余两个问题请表达能力较好的同学解决。并说说理由。
(3)、出示踢球图。
①先放手让学生两人一组讨论可以怎样提问?
②集体交流,确定这幅图只能提出一个问题:还差几人?
③列出算式解答。
5、小结:我们如何提问题呢?如果题目中告诉了一共是多少和其中一部分是多少,求另一部分是多少,就可提出用减法来解决的问题。如果题目中告诉两部分的量各是多少,就可提出用加或减法来解决的问题。
6、揭示课题:这就是我们这节课所要学习的新内容。板书:用数学解决问题
三、小试手,加深理解
出示动物公园图
小朋友游戏结束后到动物园去玩了,我们也跟着看看吧。
(1)仔细观察,图中有什么?(指名学生把看到的说一说)
(2)根据图中整理数学信息,并提出数学问题。
学生两人一组,先把自己喜欢的小动物编成应用题互相说一说
(3)全班交流。据学生的回答把题目整理在黑板上:
(a)。树上有17只小鸟,飞走了8只,树上有几只小鸟?
(b)、一共有15只小鹿,其中有6只在休息,跑了几只?
(c)、有13条鱼,游走了7条,还剩几条?
(教师根据学生的回答进行板书)
四、小能手,巩固练习
、
(1)同桌交流,你能找出哪些数学条件?有几个问题需要解决?
(2)探讨得出,可以从两种角度去思考:
左边和右边:总数-左边=右边
黑色和白色:总数-黑色=白色
(3)学生列出算式填入方框内。
2、根据图意,找出数学信息及提出相应的问题。
(1)学生交流,找出数学信息, 提问题
(2)解决问题,列出相应的算式。
五、课堂总结
1、这节课你有什么收获?
2、你觉得自己表现得怎么样?
附送:
2019年一年级下册《科学家的问题》教案设计
教学目标:
1. 自主认识10个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。
教学重难点:
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信权威,不轻信盲从,敢于实践。
拓展:回家动手做做实验。
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一、导入:
以实验的形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做
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