2019年一年级下册《用数学解决问题》.doc

2019年一年级下册《用数学解决问题》 教学内容：人教版一年级下册P19、20 用数学 教学目标 1、通过情境活动，让学生学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。 ２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 4、培养学生认真观察、认真分析的的好习惯。 教学重点：学会收集信息，并根据已知条件提出数学问题。 教学难点：在处理信息中能够独立解决简单的数学问题 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，谈话导入 春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（出示情境图） 二、自主探索，学习新知 1、观察主题图，认真观察他们都在玩些什么游戏？” 组织学生两人一组互相说一说。 2、全班交流，比一比看哪些小朋友观察的最仔细。（小伙伴们有的在玩捉迷藏，有的在丢手绢，有的在踢球`。） 3、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？ 4、小组汇报、解决问题 （注意引导学生说出用加法或减法的原因。） (1)、出示捉迷藏图。 ①指名学生读出图上的字，其余学生思考：从题中我们知道了什么？又让我们帮忙解决什么问题？ ②学生发表意见，再列出算式：13－6＝7（人） 为什么这样列式？捉到的人和藏起来的人合起来共13人，从13人里面去掉6个捉到的人这一部分，剩下的另一部分就是藏起来的人。也就是总数里去掉一部分，求另一部分是多少，要用减法。 提示学生：我们不用列算式的办法，只在图中数一数藏起来的人，可以吗？让学生展开讨论、交流意见，得出：不能只在图中数，因为有的人被树遮住了，数的就不准了，必须根据图中的数字列式计算。 （2）、出示丢手绢图 ①先让学生仔细观察图、文，再同桌互相说一说，我们知道了什么？自己可以提出一个问题吗？ ②全班交流，比一比哪些小朋友最爱动脑筋，能提出和别人不同的问题。 ③小结，这幅图一共可以提出三个不同的问题： （a）、男生和女生一共有多少人？ （b）、男生比女生少几人？ （c）、女生比男生多几人？ ④解决第一个问题，并列出算式解答。6+8=14（人） 剩余两个问题请表达能力较好的同学解决。并说说理由。 （3）、出示踢球图。 ①先放手让学生两人一组讨论可以怎样提问？ ②集体交流，确定这幅图只能提出一个问题：还差几人？ ③列出算式解答。 5、小结：我们如何提问题呢？如果题目中告诉了一共是多少和其中一部分是多少，求另一部分是多少，就可提出用减法来解决的问题。如果题目中告诉两部分的量各是多少，就可提出用加或减法来解决的问题。 6、揭示课题：这就是我们这节课所要学习的新内容。板书：用数学解决问题 三、小试手，加深理解 出示动物公园图 小朋友游戏结束后到动物园去玩了，我们也跟着看看吧。 （1）仔细观察，图中有什么？（指名学生把看到的说一说） （2）根据图中整理数学信息，并提出数学问题。 学生两人一组，先把自己喜欢的小动物编成应用题互相说一说 （3）全班交流。据学生的回答把题目整理在黑板上： （a）。树上有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？ （b）、一共有15只小鹿，其中有6只在休息，跑了几只？ （c）、有13条鱼，游走了7条，还剩几条？ （教师根据学生的回答进行板书） 四、小能手，巩固练习 、 （1）同桌交流，你能找出哪些数学条件？有几个问题需要解决？ （2）探讨得出，可以从两种角度去思考： 左边和右边：总数-左边=右边 黑色和白色：总数-黑色=白色 （3）学生列出算式填入方框内。 2、根据图意，找出数学信息及提出相应的问题。 （1）学生交流，找出数学信息， 提问题 （2）解决问题，列出相应的算式。 五、课堂总结 1、这节课你有什么收获？ 2、你觉得自己表现得怎么样？ 附送： 2019年一年级下册《科学家的问题》教案设计 　　教学目标：　 　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。 　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 　　教学重难点： 　　　1．认识10个生字，会写8个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重难点突破法：朗读法讨论法 　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。 　　拓展：回家动手做做实验。 　　课时安排：两课时 　　教学准备：生字卡片、课件 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入： 　　　以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做