知识储备、学习心态,要考虑学习对象的难易程度,学生学.doc

教师要根据学生学习的具体情况协助学生选择适合学生的恰当的学习方式。要考虑学生的当前学习状态、知识储备、学习心态，要考虑学习对象的难易程度，学生学习的技能与各种具体因素，然后协助学生选择适合学生自己的学习方式指导学生选择适合自己学习方式的原则，应讲究实效。学生获得学习成果的途径、方法有多种多样，既可以通过观察、技艺、推理，也可以通过阅读、时间、训练为方式，学生掌握一篇课文，可能阅读理解的方式最好，掌握一首诗词则想象、背诵的学习方式可能最好，但学生要掌握一项方式，一种运动技巧，则运用训练的学习方式可能更有效。对学生学习方式选择的影响因素是多方面的，这些众多因素必然对教师的指导工作产生作用。影响着教师对学生学习方式的挑选、维持、调整、推动，直至协助学生完成学习任务，达到学会学习的根本目标。 教学中采取的有效指导方法 一、看书习惯这是自学能力的基本功。从初一开始就应重视纠正自己的错误学习习惯，树立数学课本同样需要阅读的正确思想，并注意总结如何阅读数学课本的方法。 1. 每一节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲。课堂上注意老师如何阅读课文，从中培养自己掌握如何分析定义、定理中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。 2. 经常归纳总结学过的知识，培养复习习惯。刚开始时，可跟着老师总结一节课或一个单元的内容，一个阶段后可根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研课文，最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。 二、 笔记习惯 “好记性不如烂笔头”。中学数学内容丰富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。一般，课堂笔记除记下讲课纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及内容概括。特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。在“听”与“记”两个方面，听是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。为了使课堂笔记逐步提高质量，同学间应进行适当的交流，相互取长补短。 三、 作业习惯 数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。应该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯应包括： 1. 要养成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习课文、观察例题的解题格式、步骤和方法。这正是“磨刀不误砍柴功”。 2. 要养成审题的习惯。读题后，先弄清题目是什么题型、它有什么条件、有哪些特点等。 3. 要养成独立作业的习惯。若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。切不可为了应付任务而去抄袭。 4. 要养成对已做作业进行再思考的习惯。为了巩固作业的成果，同学们在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。反馈内容包括：（1）题目类型；（2）解题思路与方法；（3）出错问题的原因；（4）订正出错问题；（5）收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错）。 四、 思维习惯 科学的思维方法和良好的思维习惯是开发智力、发展能力的钥匙。根据初中数学内容的特点，良好的思维习惯包括逻辑性、周密性、发散性、收敛性、逆向性。 1. 逻辑性。这是要求学生“答必有据”切忌想当然。在推理演算过程中，能够懂得其中每一步的依据，不懂之处就不写，设法弄懂之后再继续推理演算。 2. 周密性。这是要求学生全面的考虑问题。培养这种习惯，应特别注意老师在课堂上指出的“易出错或想不全”的情形与原因。 3. 发散性。这是要求学生运用多种办法解决一个问题。培养这个习惯，要特别注意老师在讲一题多解时的思考方法、问题推广延拓时的分析，在数学学习过程中努力养成寻求一题多解，一题多变的习惯。 4. 收敛性。这是在发散思维的基础上进行归纳总结，以达到多题一解、举一反三。发散与收敛两种思维综合运用可相得益彰。 5. 逆向性。这是要求学生把某些公式、法则、定理的顺序颠倒过来考虑。 案例片段：a，b被直线c所截构成八个角． 在两直线a，b内的角是___________________； 在截线c左侧的角是____________________； 在截线c右侧的角是____________________； 学生回答，教师点评． 体会两条直线被第三条直线所截得的位置关系． 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，又在截线c的同一侧？ 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，但在截线c的另一侧？ ∠3在a的下方，哪个角在直线b的下方，又与在∠3截线c的同一侧？ 学生回答，教师点评并给予鼓励． 感受同位角、内错角、同旁内角． 我们说，∠3和∠5是同旁内角，∠3和∠6是内错角，∠3和∠7是同位角，你能说明同旁内角、内错角和同位角分别满足