第一课《中国人民站起来了》教学设计.doc

第一课 《中国人民站起来了》教学设计 一、教材分析 ?本教案是采用人教版 义务教育课程标准实验教科书 中国历史 八年级上册第一单元 第一课。 本课涉及两个方面的内容，新中国的成立和西藏的和平解放，新中国的成立涉及三个方面的内容，第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立做好了准备，1949年10月1日毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立，标志着中华人民共和国的正式成立，标志着中国人民从此“站起来了”；西藏和平解放，是我国成功解决民族问题的典范，巩固了国家的统一，减少了战争给人民带来的苦难，使西藏从此走上了繁荣富强的道路，标志着祖国大陆的全部解放。 二、学情分析 ?通过一年半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如学生以前学过中国共产党第一次全国代表大会、遵义会议、中国共产党第七次全国代表大会等，基本掌握了学习会议的基本方法，多数学生已经知道学习会议应该从会议召开的时间、地点、会议内容、意义等方面来进行学习，这为本课的学习打下了基础，老师在学生学习时，可以引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的基本方法，自学本部分内容。学生通过电视等，对西藏问题很感兴趣，这是我们学习本课的一个很好的切入点。 三、设计思想 新课程的课堂教学设计既是可预设的，又是动态生成的。要想提高课堂教学效率和提高课堂教学质量，就要加强教师的课堂教学设计和提高教师的课堂教学设计能力。这样才能使学生用较少的学习时间而取得较大的学习效果。 我校地处乡村，教学条件有限，学生因此，我要求学生自学教材中的内容合作学习重在学习过程，提高学生终生学习的能力。培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新思维，使学生的和认识水平都得到发展。 五、重难点突破 本课的重点内容是第一届中国人民政治协商会议的内容，在第一届中国人民政治协商会议上的重大决定，至今还是学习熟悉的，如国旗、国歌、首都、政府主席、人民英雄纪念碑等，都是学生耳熟能详的，我们可以充分利用这一优势来突破这一教学重点内容，同时来减轻学生的记忆负担。本课的难点为新中国的成立的历史意义和西藏和平解放的意义，新中国成立的历史意义可以采取对比的方法进行分析，学生对西藏和平解放的过程比较感兴趣，教师可以适当补充历史材料，通过分析西藏和平解放的进程，进一步认识达赖集团分裂祖国的丑恶嘴脸。 六、教法设计 ?范例导学－自主探究－及时巩固－拓展提升教学法 ?情感体验法 ?材料解析法 ?对比研究法 七、教学材料准备 ?开国大典、西藏和平解放? 八、教学过程设计 ?教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 前置引桥 通过播放短片和教师讲述回顾中 华民族近百年的历史 观看短片，聆听讲解，在头脑中形成鲜明对比，以利于教师引出课题。 通过聆听、观看，集中学生注意力，激发学生的情感，让学生形成一种激昂向上的情绪状态，为其主动参与教学活动创造有利的心理情境。 活动设计 将学生分成四个小组，通过课前讨论、沟通，整理课本及课外收集的资料，撰写发言稿，推选小记者和政协代表，模拟一场新闻报道。让每一个学生都参与到活动中。教师为顺利进行教学活动做好各方面的准备。 学生按照分工，进行活动准备工作。第一组同学负责对文件：《共同纲领》进行报道；第二组同学负责对中华人民共和国中央人民政府第一届领导进行报道；第三组同学负责对国旗、国歌、首都及纪年方法进行报道；第四组同学对人民英雄纪念碑的建立及碑文进行报道。 将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教者从旁引导，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃，与新课标倡导的理念相吻合。 即时巩固 教师引导学生归纳出政治协商会议的内容是：一个文件：《共同纲领》；一个政府：中华人民共和国中央人民政府；一个主席：毛泽东；一面国旗：五星红旗；一首国歌：《义勇军进行曲》；一个首都：北京；一座纪念碑：人民英雄纪念碑；一种纪念法：公元纪年。 学生根据这“八个一”进行有意义的识记，课后互相提问，检查掌握情况。 通过归纳的方法，把学习内容进行简化，有助于学生记住所学的内容。 自主探究 第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立准备了条件，10月1日，中华人民共和国成立。 教师放映开国大典的片断，要求学生说出宣告中华人民共和国成立的人是谁？谈谈观看《开国大典》录相的感受 学生观看录相后，谈感受：庄严肃穆、令人振奋等。 因为新中国的成立的时间等内容学生非常熟悉，所以对此不再强调，利用观看录相，营造课堂气氛，对学生进行爱国主义教育。 活动设计 教师鼓励学生模仿毛泽东在天安门城楼上的讲话声音、声调。 学生模仿，领悟毛泽东当时的心情。 通过模仿，使学生理解当时以毛泽东为首的中国人民的喜悦和自豪之情。 自主探究 新中国成立的历史意义是