边境地区普通初中实施以学为主,双案合一教学模式的研究.doc

边境地区普通初中实施“以学为主，双案合一”教学模式的研究 一、问题的提出： （一）研究背景 　逊克县位于黑龙江省北部边疆，小兴安岭中段北麓，黑龙江中游右岸，与俄罗斯阿穆尔州米哈伊洛夫区隔江相望。总面积17344平方公里东与嘉荫县相邻，南与伊春市、绥棱县、北安市接壤，西与五大连池市，孙吴县相连。　《新课程背景下的教学方式与教学模式的研究《校本课程开发与应用的研究》《构建和谐的、民主的、平等的师生关系的研究》《新课程背景下的教学方式与教学模式的研究2010年5月20日，我校业务校长及教师10人在进修学校业务校长及教研员的带领下，直赴南京市溧水县，实地考察了东庐中学，收益匪浅。尤其是东庐中学的“讲学稿”引起了我们的极大关注，大家一致认为以“讲学稿”为载体的教学方式非常适合我县的实际情况，参观学习回来后，结合我校自身的教学实际，重点学习和研究了东庐中学讲学稿教学模式，初步理解了讲学稿的设计理念和精髓，基本掌握了撰写讲学稿的文体要求、操作规程及相关的要求。经全体班子成员讨论决定，拟在我校推行“以学为主，双案合一”教学模式的实验改革工作。2010年秋季开学起，我校于2010年秋季开始在部分年级的主要学科尝试使用东卢中学讲学稿的教学模式，并于2010年11月组织了学习东庐中学讲学稿教学模式的阶段汇报总结展示活动，通过教师展示课可以看出，教师基本掌握了讲学稿教学模式的精髓和使用方法，取得了预期的效果。为了进一步完善讲学稿教学模式，推进讲学稿教学模式的全面实施，2011年3月中旬，由县教师进修学校牵头，组织了全县实施讲学稿教学模式阶段总结汇报活动，为讲学稿教学模式的实施奠定了坚实的基础。 （二）研究目的： 通过改变教师的教育观念，改革教学模式，学习和借鉴东庐“讲学稿”教学经验，改变现行课堂上重讲不重学的“一言堂”的现象，千方百计地激发学生自主学习的热情，促成学生在课堂上的“三动”：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的学习个性和优良品质，培养学生自主学习能力，构建和谐课堂，大面积提高我校的教育教学质量。 （三）理论假设： 选择适合当前教育发展的教学模式是时代发展的需要。如果我们实施“以学为主，双案合一”的教学模式，就能促使每个学生得到全面和谐发展，学生自主学习能力得到加强，切实减轻学生课业负担 二、课题研究应遵循的指导思想与基本原则： （一）指导思想 实施“以学为主，双案合一”的教学模式要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要减轻学生课业负担。40分钟要效益，提高教师的课堂教学效益，全面提升教育教学质量。 （二）基本原则 1、高端引领、领会实质原则。为深入领会讲学稿教学模式的精髓之所在，在实验教师自身感悟的基础上，还要继续学习和研读东庐中学校长所著的《》一书，学习全国有关讲学稿教学模式的相关书籍，为教师顺利驾驭教学搞教学模式大下坚实基础。 2、以人为本、面向全体原则。面向全体学生，注重学生的个体差异，实施有针对性的教育。 3、以点带面、循序渐进原则。首先，在非毕业年级的语数外等主要学科试行讲学稿教学模式，边实施边总结，待成熟后辐射至所有年级的所有学科。 4、立足课堂、突出实效原则。以课堂教学为依托，借助讲学稿教学模式，发挥课堂教学40分钟的最大效益，提升教育教学质量。 5、制度保证、全力推进原则。建立必要的相关制度和奖励机制，保证讲学搞教学模式的推进和实施，进一步优化完善该教学模式。 三、课题研究的主要内容： 1、教学模式的构建 2、教学模式的基本程序 四、研究方法 以行动研究法为主，辅以文献法，调查法。 在本课题的研究中，将充分调动广大课题研究教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。 文献研究法：我们要从多渠道，多角度搜集资料、信息及国内外已取得的研究成果。借鉴他们的经验教训，结合本校实际找到新的生长点，防止重复研究，尽量少走弯路，为课题研究保驾护航。 五、实验步骤： (一)、宣传发动阶段（2010年5月——2010年7月） 1、召开全体班子会议，认真学习东庐经验，感受东庐先进的课改思想，营造浓厚的课改氛围，统一思想，引发激情，认识讲学稿。 2、召开以“感受东庐经验，转变教学思想”为主题的全体教师大会，通过参观教师系统的介绍，学习东庐中学的课改做法，使全体教师了解到重视学生的预习、充分调动学生自主学习、培养学生良好的自学习惯在当今课堂教学中的突出作用；通过对比东庐中学实施讲学稿前后的学校变化，以及讲学稿带给东庐中学飞速发展的事实，让全体教师萌生课堂改革的念头，产生课堂改革的兴趣。 3、打印讲学稿样本下发，让全体老师初步认识“讲学稿”。 4、系列讲座：了解东庐中学讲学稿的发展历程，介绍讲学稿的编排原则和使用方法，了解著名专家对讲学稿的评析，初步领会“以学为主，双案合一”的意义。 ?