【课堂新坐标】2015届高考物理一轮复习讲义【章末归纳提升课】第二章 相互作用.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　章末归纳提升课 　　　  假设法在力的判断中的应用 假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景、假设物理过程、假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法． 　判断图2－1图形中静止小球与接触斜面间是否存在弹力，A中的细线竖直，B中的细线倾斜． 图2－1 【解析】　在题图A中，假设小球与斜面间有弹力，则弹力与斜面垂直，受力分析如图甲A中所示，则小球受的合外力不为0，这与题中小球静止(即合外力为0)相矛盾，所以此处不存在弹力，正确的受力如图乙A所示． 　　　　 甲　　　　　　　　　乙 在题图B中，假设小球与斜面无弹力，受力分析则如图甲B，显然小球不能静止，因此此时有弹力，正确的受力分析如图乙B所示． 【答案】　见解析 【即学即用】 如图2－2所示，物体A、B在力F作用下一起以相同速度沿F方向匀速运动，关于物体A所受的摩擦力，下列说法正确的是(　　) 图2－2 A．甲、乙两图中物体A均受摩擦力，且方向均与F相同 B．甲、乙两图中物体A均受摩擦力，且方向均与F相反 C．甲、乙两图中物体A均不受摩擦力 D．甲图中物体A不受摩擦力，乙图中物体A受摩擦力，方向和F相同 【解析】　用假设法分析：甲图中，假设A受摩擦力，与做匀速运动的A在水平方向合力为零不符，所以A不受摩擦力；乙图中，假设A不受摩擦力，A将相对B沿斜面向下运动，从而A受沿F方向的摩擦力．正确选项是D. 【答案】　D 求解多物体平衡的常用方法 1.整体、隔离法 当系统有两个物体时，选取研究对象一般先整体考虑，若不能解答问题时，再隔离考虑．整体法能减少和避开非待求量，简化解题过程．整体法和隔离法是相辅相成的． 　如图2－3所示，质量为M的直角三棱柱A放在水平地面上，三棱柱的斜面是光滑的，且斜面倾角为θ.质量为m的光滑球放在三棱柱和光滑竖直墙壁之间，A和B都处于静止状态，求地面对三棱柱的支持力和摩擦力各为多少． 图2－3 【解析】　选取A和B整体为研究对象，它受到重力(M＋m)g、地面支持力FN、墙壁的弹力F和地面的摩擦力Ff的作用(如图甲所示)而处于平衡状态．根据平衡条件有：FN＝(M＋m)g，F＝Ff 　甲　　　　　　乙 再以B为研究对象，它受到重力mg、三棱柱对它的支持力FNB、墙壁对它的弹力F的作用(如图乙所示)而处于平衡状态，根据平衡条件有： FNBcos θ＝mg，FNBsin θ＝F； 解得F＝mgtan θ， 所以Ff＝F＝mgtan θ. 【答案】　见解析 2．极限法 极限法是指在求解某些问题时，通过恰当地选取某个物理量将其推向极端(极大、极小)，从而使各种可能情况暴露出来，便于解答． 　如图2－4所示，用光滑的粗铁丝做成一个直角三角形，BC边水平，AC边竖直，ABC＝β，AB及AC边上分别套有细线系着的铜环P、Q，当它们静止时，细线跟AB边的夹角θ(　　) A．θ＝β　　B．θ　　C．θβ　　D．βθ 图2－4 【解析】　三角形支架光滑，所以不计摩擦．要求θ的范围，说明P、Q静止时有不同的位置，求出θ的两个极值即得θ的范围．P、Q在支架上保持静止时分别受到三个力的作用：重力、弹力、拉力．当铜环P的质量趋于零时，P只受到弹力和绳子的拉力作用，受力图如图甲所示．要使P达到平衡，则有θ＝90°.同理，当铜环Q的质量趋于零时，Q受二力作用，如图乙所示．要使Q达到平衡，则θ＝β.以上讨论的是两种极限情况，所以P、Q处于静止状态时，细线跟AB边的夹角θ的范围是βθ90°.故D正确． 甲　　　　　　　　　乙 【答案】　D 3．巧用推论解题 在求解某些物体的平衡问题时，利用推论求解更为简便．如：利用(1)“二力平衡必共线”；(2)“三力平衡必共点”；(3)“当物体平衡时，其中的某个力必定与余下的力的合力等大反向”等推论解题． 　如图2－5所示，水平放置的两根固定的光滑硬杆OA、OB之间的夹角为θ，在两杆上各套轻环P、Q，两环用轻绳相连，现用恒力F沿OB杆方向向右拉环Q，当两环稳定时，绳的拉力是多大？ 图2－5 【解析】　将题中各隐含条件转化为显性条件，轻环→不计重力，光滑杆→不计摩擦．环套在杆上→属于点与线接触，P、Q所受弹力方向与杆垂直．两环稳定→静止状态→F合＝0.综上所述，P受两个力作用平衡，Q受三个力作用平衡．P、Q稳定后，P、Q所受弹力分别为FP、FQ，与杆垂直．P受绳弹力FT与弹力FP作用平衡，根据二力平衡必共线可知绳必与杆垂直．Q受繳的拉力F′T、弹力FQ和拉力F三力作用平衡．如图所示．对Q环由正交分解法有：F