自我.认同情绪和人格特质.ppt

一笑解百憂 快樂很簡單 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、自我認同—Marcia的方法被尖銳的批評 一些研究人員得出結論，Marcia的方法扭曲與過度簡化Erikson的危機與承諾概念(Cote, 2006; Luyckx others, 2008a,b)。 一些發展人員提出Marcia探索與承諾概念的延伸(Crocetti others, 2008; Goossens Luyckx, 2008)。 二、自我認同—Marcia的方法被尖銳的批評 兩個正在進行的認同試驗概念是： 1. 深入探索 2. 鑑定與承諾 二、自我認同—認同的發展改變 研究發現很多認同的關鍵改變是在18至25歲，比Erikson想像的還要延後。 發展認同的個人或稱MAMA cycles，即未定型與定向型循環。 二、自我認同—家庭對認同的影響 父母的教養方式 家長是青少年找尋認同時最有影響力的人物(Cooper, Behrens, Trinh, 2008; Goossens, 2006; Luyckx others, 2008c; Schachter Ventura, 2008)。 二、自我認同—家庭對認同的影響 個性 1. 自我主張：以溝通的觀點來看 2. 獨立性：表達如何與他人不同 連通 1. 相互性：敏感和尊重他人的意見 2. 滲透性：開放別人的意見 二、自我認同—文化與種族認同 種族認同：自我的基本層面包括成員的種族意識、態度與感受。 雙文化認同：青年在某方面認同他們的種族，在其他方面認同主流文化(Phinney Ong, 2007)。 二、自我認同—種族認同的發展背景 少數民族的生活背景影響青年認同的發展(Bosma Kunnen, 2008; Cooper, Behrens, Trinh, 2008; Syed Azmitia, 2008)。 在美國許多少數民族的青年生活在低品質的地區，缺乏發展積極認同的支持。 提供組織與計畫給青年，能對少數青年的認同發展做出重要貢獻。 二、自我認同—成年初期的種族認同 少數族裔人士的某些經驗，可以縮短或延長成年初期(Phinney, 2006)。 對於少數族裔人士必須承擔家庭責任，而不去上大學，認同的形成可能會更早出現。 去上大學的少數族裔人士，因為探索和了解兩種文化認同的複雜性，認同的形成可能需要更長的時間。 二、自我認同—性別與認同 Erikson(1968)認同發展的經典演示，反映了在那時候傳統普遍性男女之間的勞動分工 在過去的幾十年中，女性有較強的職業興趣，性別差異已經開始消失(Hyde, 2007; Sharp others, 2007)。 二、自我認同—認同與親密 Erikson(1968)認為親密關係應該是在個人建立平穩且成功的認同之後發展的。 親密與疏離是Erikson的第六個發展階段，即在成年早期的個人經驗。 如果年輕的成人與另一個人形成健康的友誼與親密關係，則親密關係將實現，如果沒有，會導致疏離。 三、情緒發展 青少年的情緒： 情緒定義：為一種感覺或影響，會發生在一個人的狀態或與人互動中，特別是影響它的健康。是個體對刺激作反應所獲致的主觀情感與個別經驗，是一種意識狀態，對個體具有促動或干擾作用。情緒與自尊是緊緊相依的，負面的情緒例如悲傷，總是與低自尊有關，再者像是正面樂觀的情緒，例如歡樂會與高自尊有關。情緒的體驗包含像是突然的性經驗，約會或是發生羅曼蒂克的事 等。 三、情緒發展 青少年的情緒 刻板印象：用極端的表現行為來看，一直以來青少年時期會被形容為情緒的動盪或風暴期，事實上，青少年的情緒不會一直都處在”暴風雨或是沮喪當中”。在較早的青少年情緒比較常有高昂與低落，有時年紀輕的青少年在前一秒像是在世界高峰，下一秒卻低落憂傷。許多例子來看，他們的情緒張力似乎是很不符比例原則。 三、情緒發展 容易憂鬱，不知道如何適當的宣洩表達，會為了一點小事情對父母或兄弟姊妹發脾氣，較多的極端情緒還有短暫情緒。 比起他們的父母多5倍的”非常快樂”，但也多3倍的”非常悲傷”。青少年的情緒是很容易憂鬱且善變 的，青少年比青春期前更有輕度的憂鬱狀態。 青少年早期的憂鬱狀態是否”正常”對成人的性格養成很重要， 如何從喜怒無常青少年時期轉換為為有能力的成年人，有些青少年的負面神經質情緒會反應嚴重的問題，例如：女生在青少年時期更容易沮喪。 三、情緒發展 賀爾蒙，經驗和情緒 早期青少年的情緒波動都與青少年賀爾蒙變化