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第一天前往四川志愿者
四川地震後支援工作 經驗分享 27.9.2008 香港心理學會 (HKPS) 教育心理學部 (DEP) 學部主席 何德芳 背景和過程 5月12日 地震發生 (對學童和學校的影響) 5月17至28日 了解、聯絡 5月29至31日 北京：- 與心理學家交流 - 三節培訓(心理學研究生) * 鄒楊金鳯，黃招汶莊，劉嘉麗 6月至今 了解、聯絡 (第三、四階段) itfho@hku.hk 志願者培訓 第一天： 前往四川志願者 (服務對象: 學生) 早上 - 評估培訓需要 - 處理志願者的擔憂/ 焦慮 (分享我們的經驗) - 危機事故中的心理支援：基本概念、小組經驗 下午 - 理解和處理老師/ 學童的情緒反應 - 援助者的自身準備：角色、期望、自我照顧 志願者培訓 第二天： 接聽熱線志願者 早上 - 評估培訓需要 - 助志願者了解自身的情緒反應和 需要 - 檢視熱線功能和限制 - 小組活動：如何改善回應，建立 Q A檔案 - 總結：合理期望、熱線制度可改 善之處 經驗總結 理想模式 vs. 實際情況 臨時安排、即時反應 ? 富經驗的培訓者 「心理援助」的意義: 志願者的期望 (「專業」服務) vs. 實際的需要和有效的服務 (心理學技巧以外: * 了解受助者的需要 * 自身角色的理解、期望、準備) “Hit and run”支援的限制 災難後學生心理援助 之 實施階段 階段一: 評估需要 策劃 階段二:培訓主要支援人員 (心理學系學生, 有基本心理學訓練者, 心理健康教師) 為學校提供即時援助 階段三:提供災難善後心理援助服務 為受影響人仕提供心理急救, 協助學校盡快回復正常運作 識別需跟進的高危學生/教師 階段四: 長期支援 持續評估學校需要 學校發展, 教師培訓, 家長支持, 社區支援 跟進高危個案
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