课程标准编制说明——王保群.pptVIP

7. 师资标准与教材选用填写 师资标准条件 1.具有桥梁工程专业硕士研究生及以上学历，讲师以上技术职称。 2.具有高校教师资格证书。 3.有扎实的桥梁工程理论基础和一定的工程实践经验，关注本学科的发展趋势，能将桥梁工程的新工艺、新材料、新技术、新方法和新理论补充进课程。 4.熟悉高等教育规律，有一定的教学经验，具备一定专业建设能力，能遵循应用型本科的教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。 5.校外兼职教师应具有桥梁工程专业或相关专业本科及以上学历，具有公路工程建造师证书或具有公路工程背景的一线技术骨干，熟悉本行业的国家标准、行业规范等，有一定的口头表达能力。 教材编写 或选用标准 1.选用自编教材，并以视频资料、技术报告、施工规范辅佐教学。 2.教材突出工程应用，以《公路桥涵施工技术规范》、《公路工程施工安全技术规范》为纲要，引入典型桥梁施工案例，紧跟桥梁施工技术发展。 说明：（1）师资标准：各课程授课教师应能胜任教学基本要求。对工程应用性较强的专业课程，授课教师必须具有一定的工程实践经历，准确把握专业发展动向，将课程知识与工程应用紧密结合。应用型教师 应用型学生 （2）课程授课不要求完全由一个教师独立承担，可吸收多位教师参与课程教学，根据个人专长有选择性讲授课程内容。 （3）教材选用：规划教材或自编教材。 不当之处请批评指正！ 谢 谢 ！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 课 程 标 准 编 制 说 明 ——以《桥梁施工技术》为例 土木工程专业负责人 王保群 提 纲 一、课程在人才培养中定位 二、课程标准编制目的 三、课程标准编制程序与注意事项 一、课程在人才培养中定位 各专业人才培养方案中确定人才培养规格包括三个方面： 1.知识结构 2.能力结构 3.素质结构 为进一步细化人才培养规格，结合工程专业认证、教学评估等具体要求，提出了学生毕业实现矩阵图。 课程1 课程2 课程3 课程4 实践教学 …… 1.知识结构 1.1 1.2 1.3 … 2.能力结构 2.1 2.2 2.3 … 3.素质结构 3.1 3.2 3.3 … 毕业实现矩阵图中提出了学生毕业时在知识、能力和素质方面基本要求，同时明确了各门课程和各教学环节如何去支撑知识、能力和素质要求。 最后，通过编制课程标准，进一步加强教与学各环节监控，以期通过对课程的目标管理实现人才培养目标。 毕业要求实现矩阵（土木工程专业） 每门课程、每一教学环节都为实现人才培养目标提供保障！ 二、明确课程标准编制目的 1. 指导和规范教学的作用 明确课程讲授知识点，使教学做到有的放矢；规范教学过程，杜绝课堂讲授的随意性。 2. 衡量和评价教与学的依据 教师是否按照课程标准完成教学任务；学生是否达到课程学习要求。 3. 对先导课程学习起到指导作用 对先导课程讲授提出具体要求，明确先导课程如何服务后续课程，如何保证知识体系的有机衔接。基础课、专业基础课、专业课衔接！ 4. 实现学生自我学习与自我评价 对照课程标准，可督促学生课后自学；并及时评价自身学习效果，查找自身不足，完善自我。 三、编制程序与注意事项（以《桥梁施工技术》为例） 课程编号 课程名称 授课学期 课程类别 总学时 学 分 适用专业 课程性质 先导课 后续课 ? ?? 学 习 目 标 知识目标 支撑的可考核指标点 知识目标具体内容 专业能力目标 支撑的可考核指标点 专业能力目标具体内容 方法能力目标 支撑的可考核指标点 方法能力目标具体内容 社会能力目标 支撑的可考核指标点 社会能力目标具体内容 学习成果要求 对先修课应知应会的要求 本课程完成后 学生应知应会具体要求 评价与考核 考核项目 评分方式 平时考核（%） 期末应知考试（%） 师资标准条件 教材编写或选用标准 课程性质 学习目标 学习内容与要求 考核评价方式 师资标准与教材选用 1. 课程性质填写 说明： （1）课程性质：填写专业必修或者专业选修，可从人才培养方案中查找。 （2）先导课：填写与该课程紧密关联的课程，可从培养方案中课程拓扑图查找； 或从课程知识体系的衔接性出发选取关联性较强前期课程。2-3门课程 （3）后续课：填写与该课程密切关联的课程，可从培养方案中课程拓扑图查找； 或从课程知识体系的衔接性出发选取关联性较强后续课程。2-3门课程 （4）课程设计：将课程设计填写在后续课程中。 课程性质 先导课 后续课 桥梁工程方向课程拓扑图 桥梁施工技术 桥梁工程 墩台与基础 桥梁维修加