【创新设计】2016-2017学年高中数学 第二章 推理与证明 2.1.3 推理案例赏析习题 苏教版选修2-.docVIP

2.1.3　推理案例赏析 明目标、知重点　1.通过对具体的数学思维过程的考察，进一步认识合情推理和演绎推理的作用、特点以及两者之间的联系.2.尝试用合情推理和演绎推理研究某些数学问题，提高分析问题、探究问题的能力． 1．数学活动与探索 数学活动是一个探索创造的过程，是一个不断地提出猜想、验证猜想的过程． 2．合情推理和演绎推理的联系 在数学活动中，合情推理具有提出猜想、发现结论、提供思路的作用，演绎推理为合情推理提供了前提，对猜想作出“判决”和证明，从而为调控探索活动提供依据． [情境导学] 合情推理和演绎推理之间具有怎样的联系和差别？合情推理和演绎推理是怎样推进数学发展活动的？下面通过几个案例进一步来熟悉． 探究点一　运用归纳推理探求结论 思考1　在数学活动中，归纳推理一般有几个步骤？ 答　(1)实验、观察：列举几个特别的例子，并推演出相应的结论． (2)概括、推广：分析上述实验的共性，如位置关系、数量关系及变化规律，找出通性． (3)猜测一般性结论：由上述概括出的通性，推广出一般情形下的结论，此结论就涵盖所有特例的结论． 思考2　归纳推理的结论是否正确？它在数学活动中有什么作用？ 答　归纳推理的结论具有猜测的性质，结论不一定正确；它可以为数学活动的结论提供目标和方向． 例1　已知数列的前4项为，1，，，试写出这个数列的一个通项公式． 解　把已知4项改写为，，，，记此数列的第n项为an，则有a1＝；a2＝；a3＝， a4＝，…. 据此猜测an＝. 反思与感悟　运用归纳推理猜测一般结论，关键在于挖掘事物的变化规律和相互关系，可以对式子或命题进行适当转换，使其中的规律明晰化． 跟踪训练1　下列各图均由全等的小等边三角形组成，观察规律，归纳出第n个图形中小等边三角形的个数为________． 答案　n2 解析　前4个图中小三角形个数分别为1,4,9,16. 猜测：第n个图形中小等边三角形的个数为n2. 探究点二　运用类比推理探求结论 思考1　在数学活动中，类比推理一般有几个步骤？ 答　(1)观察、比较：对比两类对象，挖掘它们之间的相似(同)点和不同点． (2)联想、类推：提炼出两类对象的本质的共同的属性，并根据一类对象所具有的性质推测另一类对象也具有某种类似的性质． (3)猜测新的结论：把猜测的某种结论用相关语言确切地表述出来． 思考2　类比推理的结论是否一定正确？ 答　从类比推理的思维过程可以看出：类比的前提是观察、比较和联想，其结论只是一种直觉的、经验式的推测，它还只是一种猜想，结论的正确与否，有待于进一步论证． 例2　Rt△ABC中，∠C＝90°，CD⊥AB于D，则BC2＝BD·BA.(如图甲)类比这一定理，在三条侧棱两两垂直的三棱锥P—ABC(如图乙)中，可得到什么结论？ 解　 如图在三棱锥P—ABC中，作PO⊥平面ABC， 连结OB、OC猜想下列结论： S＝S△OBC·S△ABC. 证明：连结AO，并延长交BC于D，连结PD. PA⊥PB，PA⊥PCPA⊥平面PBC. ∵PD平面PBC，BC平面PBC， ∴PA⊥PD，PA⊥BC. ∵PO⊥平面ABC，AD平面ABC，BC平面ABC， ∴PO⊥AD，PO⊥BC.∴BC⊥平面PAD. ∴BC⊥AD，BC⊥PD. S＝2＝BC2·PD2 S△OBC·S△ABC＝BC·OD·BC·AD ＝BC2·OD·AD. ∵PD2＝OD·AD，∴S＝S△OBC·S△ABC. 反思与感悟　在类比推理中，要提炼两类事物的共同属性．一般而言，提炼的共同属性越本质，则猜想的结论越可靠． 跟踪训练2　如图，设△ABC中，BC＝a，AC＝b，AB＝c，BC边上的高AD＝h.扇形A1B1C1中，＝l，半径为R，△ABC的面积可通过下列公式计算： (1)S＝ah； (2)S＝bcsin∠BAC. 运用类比的方法，猜想扇形A1B1C1的面积公式，并指出其真假． (1)________________________________________________________________________； (2)________________________________________________________________________． 答案　(1)S＝lR　真命题 (2)S＝R2sin A1　假命题 探究点三　运用演绎推理证明结论的正确性 思考1　合情推理与演绎推理有何异同之处？ 答　合情推理是从特殊到一般，思维开放，富于创造性，但结论不一定正确，是一种或然推理． 演绎推理是从一般到特殊，思维收敛，较少创造性，当前提和推理形式都正确时，结论一定正确，是一种必然推理． 合情推理为演绎推理确定了目标和方向，而演绎推理又论证了合情推理结论的正误，二者相辅相成