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应用型高校商科学生实践创新能力培养体系探析 　　摘 要：教育关系着国家的未来，国家的发展是离不开教育的，如果没有教育作为经济发展的支撑，那么国家的未来发展就没有了保障。在教育的发展中，应用型高校的教育已经成为了人们关注的重点，在应用型高校学生的培养中，商科学生在应用型高校的教育中有着极其重要的意义，应该重视商科学校的创新能力的培养，创新人才体系，将理论与实践结合在一起，这样教育才能做好。本文是对应用型高校商科学生实践创新能力培养体系的进行分析，为相关的研究提供借鉴。 　　关键词：应用型高校；商科学生；创新能力体系 　　国家的建设离不开教育，在教育的发展中对应用型高校的教育已经有了足够的重视，应用型高校在实践能力上是十分重视的，只要做好创新型人才的培养工作，才能做好应用型人才的建设工作。在应用型高校的建设中，商科学生的创新能力和实践能力是应用型商科学院中重点培养的两个方面，创新和实践是应用型高校建设中非常重要的因素，只有将商科学生的实践能力和创新能力培养好，才能为做好商科学校的建设工作。 　　1 创新人才和创新能力的培养标准 　　创新能力在应用型商科学校的建设中是十分关键的，高校商科学生在主要是在实践能力上进行培养，在这样的要求下就需要有一个标准，那就是创新能力标准，有很多人认为创新就是标新立异，将同一种事物从不同的角度表达出来，但是有很多人对创新能力标准并不了解，不同的学者对创新能力标准有着不同的理解，以下对创新能力的培养进行阐述： 　　1.1 创新能力的培养标准有着多维性 　　创新人才标准的多维性在创新能力的培养中是十分重要的，创新人才需要有着创新意识和创新精神，但是这一思想有着抽象性，这一理念虽然被众多的学者所认可，但是也有着很多的人对这一特征并不认可，因为创新意识主要是在民族、性别和年龄上对素质的衡量，将素质与能力结合在一起，而不同的学科有着不同的维度，没有一个统一的标准，在应用型人才的培养中，需要将多维性创新标准结合在应用型高校商科学生的教学中，做好实践和创新能力，要对创新型人才的建设有着一个统一的标准，在应用型商科学生的教育中，需要将创新能力的培养工作做好，这样才能达到创新能力的培养目标。 　　1.2 创新人才标准有着多层次性 　　创新人才标准有着多层次性，这一特点会将创新能力的培养分为三个方面：一个方面需要面对现实，要将理论与实践能力结合在一起，这样就可以选择正确的方法解决一些问题，在教育的过程中，需要通过准确的方法来解决教育问题；另一个方面是要使用新的技术和方法进行实践，解决现实生活中的问题；最后就是创造新技术，可以使用新的思维方法有效的解决生活中和学习中遇到的问题，尤其是在应用型高校商科学生的学习中，应该将创新能力和实践能力的培养作为学生学习的重点，综合性的教育，这样才能将应用性高校的教育工作做好，不同的应用型高校商科学生在标准和学习上的要求是不同的，这样是无法统一的，需要对应用型高校商科学生统一的培养，教会学生在实践能力和创新能力上的应用，这样才能保证学习的效率。 　　国内教育学研究成果也持有这样的观点。个体运用已有的知识和经验产生具有独特性的、具有社会或个人价值的产品的能力叫作创新能力。将创新能力与“产生具有社会价值的产品”的能力联系在一起。博士层次创新能力体现具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。文字中产品、项目和技术三个词汇多次被提及，能力标准与具体的专业技术能力关联紧密，博士硕士能力标准有区别。 　　2 应用型高校创新能力的培养体系 　　人的能力是指顺利完成某一活动的个性心理特征或所必需的主观条件。能力表现离不开了具体实践，能力标准来自于实践。应用型本科以培养具有社会适应能力和竞争能力的应用型人才为目标，创新人才培养教改重点是教学体系建设突出实践教学，教学模式和教学内容与创新人才和创新能力标准统一。 　　在高校的教育中，创新是一种能力的体现，如果没有将创新作为国家建设的重点，那么对创新的意识和重要性也就无法理解，在应用型高校商科学生创新能力的培养中，需要将实践结合到应用型人才的培养中，这样应用型高校商科学生才能做好教学体系和和实践能力的培养，学校也要将教学的内容和创新人才建设做好，只有将自身的工作做好，才能推动教育的发展，这对应用型高校商科学生的教学是十分有益的。创新能力就是一种思维能力，就是在实践中找出解决问题的方式，有着灵活性、独创性和精细性的特点，如果没有将这几大特点掌握好，是无法做好应用型高校创新能力的培养的，如果遇到了较为专业的问题，需要做好人才的培养工作，将专业教学体系做好，保证教学内容和教学形式有着多样性，这样用用型高校商科学生在学习中才能激发积极性。 　　作为教师要进行科学的设计工作，需要进行基础性教育，