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开放实验室的思考与实践 　　摘 要 开放实验室的建设，创新了实验教学运行模式和管理机制，创建一个可供全校各专业学生使用的开放实验教学网络平台和完善的实验教学管理系统。开放实验室的建设充分调动学生积极性，培养学生实践动手能力和创新能力，达到培养应用技术型本科人才的目的。 　　关键词 开放实验室 运行模式 管理机制 　　中图分类号：G482 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.086 　　Abstract Construction of open laboratory innovates the operation experimental teaching mode and management mechanism； and creates an open experiment network teaching platform for all the students of different specialties and a perfect experimental teaching management system. Construction of open laboratory fully mobilizes the enthusiasm of students， cultivate students practical ability and innovative ability， achieve the goal of cultivating applied undergraduate talents. 　　Keywords open laboratory； operation mode； management mechanism 　　0 引言 　　培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。在适应应用型转型发展的同时，如何站在实现创新型国家的战略高度，将对人才创新精神和创新能力的培养这个问题充分考虑进去，是武汉华夏理工学院教学改革的任务之一。 　　本院从建校以来始终坚持“为区域经济发展服务，培养高层次创新应用型人才”的培养目标。然而应用型人才和创新型人才是两个不同的概念。应用型人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，其能力体系是以一线生产的实际需要为核心目标，其培养过程更强调与一线生产实践的结合。而对创新型人才的特质有很多种描述，归纳起来大都是在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能力的培养。也就是说仅有创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才，个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提。 　　建设创新型国家，不仅需要领袖级的、摘取诺贝尔奖的那一类顶层创新人才，还需要更多的基层创新人才。在一般工程创新方面需要大量有创新意识和创新能力的人才，即便是应用型工科大学也应该把培养大批具有创新能力的工程师和工程技术人才放在至关重要的位置。 　　所谓创新是对已有知识的发展。创新型人才的知识结构通常是既有深度又有广度。即既要有深厚而扎实的基础知识，又要了解相邻学科及必要的横向学科知识。只有通过知识的不断积累才能用更为宽广的眼界进行创新实践。拥有的信息量越大，文化素质越高，思路便越开阔，更有助于增强综合思维能力和创新能力。 　　实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分，探索实验教学理念、运行模式和管理机制，对激发学生的学习兴趣和潜能，开发学生智力、启迪学生思维、培养学生实践能力、创新意识和团队精神，促进学生自主创新能力和实践技能的提高具有重要意义。 　　1 传统实验教学存在的问题 　　（1）传统实验教学从实验学时、实验内容到实验步骤，都是由教师事先定好，学生基本没有选择的机会，无法调动学生的积极性和主动性；（2）实验设备相对较少，特别是价值较高的设备。每组学生人数较多，学生动手机会较少，无法充分了解新仪器和新技术，不利于学生实践动手能力的培养；（3）由于学生学习任务重，实验时间安排困难或者较为集中，实验室利用率较低；（4）在传统教学管理中，部分教师只需要讲授现有验证性实验，缺乏创新动力，特别不利于青年教师的培养。 　　2 开放实验室的必要性 　　开放式教学模式充分体现了“以人为本”的教育思想，在时间、空间和内容等方面对学生全面开放。突出学生的个性发展和创新能力的培养，具有调动学生学习积极性、实现学生自主学习、充分利用现有教学资源、显著提高教学质量等诸多优点，开展开放实验室有以下必要性： 　　2.1 提升学生实践动手能力和创新能力 　　实验室全面开放后，学生从被动接受变为主动选择，学生可以根据自己的学习状况，选择难度适合自己实验，也可以根据自己的兴趣，自己设计并完成相应实验内容