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教师自身素质论文班风建设论文：教师自身素质与班风建设 我在教师岗位工作有十余年了,在多年的班级管理中深刻体会到:要搞好班级管理工作,就必须要搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须要加强班主任教师自身素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。 1.重师德,加强自身素质的提高 ,处处有教育”,所以,我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级中,首先从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。在上课时,决不迟到;学校规定学生校内不得骑车,那么我就一进校门,记得学生刚入学不久,因为班容量较大,学校领导决定重新分出两个班,我们班就是其中的一个,他们以为自己肯定不好,才被分了出来,这两个班肯定是差班,其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室,说什么也不进班,哭着苦苦地哀求我:“老师,你让我回原来的班吧,原来的老师跟我可好着呢。”面对这种情况,我心里很难过,看着同学们那不情愿的样子,我就暗下决心,一定要尽我的所能,把这个班带好。为了稳定学生的情绪,我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前,然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心,让他们看到希望。一段时间后,学生们开始信任我了,情绪逐渐稳定下来,各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。 2.尊重热爱学生,沟通师生间的感情。 ,爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。在这几年的班主任工作中,我深深地体会到:,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生的特殊关怀,对后进生的偏爱。如:我班学生姚皓文刚转到我班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,课间欺侮女生,学习成绩处于下游。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是一,一方面下班后给他补课,甚至补课后给他买午饭。我记不清多少次饿着肚子和他促膝谈心,多少次和他一路同行。我的关心终于有了成效:那次期末考试名次提前了20名,他自己也觉得很高兴。理解是一种更重要的爱。对学生从思想、学习到生活等各方面关爱,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿向父母家人讲的话愿意同班主任讲。我班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心。这样的沟通,拉近了师生间的距离。其实,教师在把爱奉献给学生的同时,自己又何尝不在收获着学生们的爱。 3.处理好管理中的严与宽的关系 ,严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的辩证统一。从管理手段上看,严与宽的关系表现为制度化行为与非制度化行为的辩证统一。在班级管理手段上,要做到正确处理严与宽的关系,关键就在于做到制度化行为与非制度化行为的有机结合,既重视班级制度化建设,同时又要加强班主任的思想教育工作。