2019年一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版本.docVIP

2019年一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版本 教学目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 重点难点 重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。 难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。 教学准备 字母卡、音节卡、录音机、小黑板。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、检查上节课所学的知识。 二、教学声母d、t、n、l。 1．读儿歌，引出四个声母。(课件展示) 2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。 3．出示图片，学习声母的形。 4．讲解发音技巧。 5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。 6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 四、指导书写。(课件展示) 1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。 2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。 板书设计 第二课时 一、复习检查。 二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。(课件展示) 1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。 2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。 3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。 4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。 5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。(方法同上) 6．练习拼读或直呼。 三、巩固练习。 1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。 2．教读课本内容。 板书设计 4　d t n l d—e→de　n—u→nu　n—ü→nü nɑ ne ni lɑ le li 第三课时 一、复习检查。 读儿歌，写声母。 二、看图读拼音、汉字。(课件展示) 1．指导学生看图：图上画的是什么地方？让学生来描述图上的内容。 2．出示汉字，学生认读。 3．组词再读。 三、指导学生读儿歌。(课件展示) 1．引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。 2．教学生读儿歌，范读、领读、齐读。 3．学生讨论：我们该向这些小动物学习什么？ 四、巩固拓展。 连一连。 板书设计 教学反思 本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行了一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。最后通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。 附送： 2019年一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版 教学目标 1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4. 正确朗读儿歌《说话》。 教学重点 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不