2014年高考全国重点中学生物考前赢分30天 基因的分离定律.docVIP

2014年高考全国重点中学生物考前赢分30天 基因的分离定律 1、基因分离定律与假说 巧记“假说—演绎过程” 观察现象提问题，分析问题提假说， 演绎推理需验证，得出结论成规律。 、基因分离定律的实质 下图表示一个遗传因子组成为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知，遗传因子组成为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的雌雄配子，比例为11。 、一对相对性状的显隐性判断1）根据子代性状判断 不同性状的亲本杂交?子代只出现一种性状?子代所出现的性状为显性性状。 相同性状的亲本杂交?子代出现性状分离?子代所出现的不同于亲本的性状为隐性性状。 2）根据子代性状分离比判断 具一对相对性状的亲本杂交?F2代性状分离比为31?分离比为3的性状为显性性状。 3）设计实验，判断显隐性 、纯合子与杂合子的比较与鉴定 比 较 纯合子 杂合子 特 点 不含等位基因自交后代不发生性状分离 至少含一对等位基因自交后代会发生性状分离 实验鉴定 测交 纯合子×隐性类型 ↓ 测交后代只有一种类型 (表现型一致) 杂合子×隐性类型 ↓ 测交后代出现性状分离 自交 纯合子 ↓? 自交后代不发生性状分离 杂合子 ↓? 自交后代发生性状分离 花粉鉴定方法 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种 (1)测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。(2)植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。(3)花粉鉴定法的原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。 ．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型] 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 全为显性 AA×Aa AAAa＝11 全为显性 AA×aa Aa 全为显性 Aa×Aa AAAa∶aa＝12∶1 显性隐性＝31 Aa×aa Aa∶aa＝11 显性隐性＝11 aa×aa aa 全为隐性 .由子代推断亲代的基因型[逆推型] F1 ．正确解释某些遗传现象 两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。 提示　相关遗传病的概率(风险率)计算问题在高考中多处涉及。 ．指导杂交育种 (1)优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。 (2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 (3)优良性状为杂合子：两个纯合的具有相对性状个体杂交后代就是杂合子，可具杂种优势但每年都要育种。 ．杂合子Aa连续多代自交问题分析 (1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表： Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子　 显性性状个体 隐性性状个体 所占比例 1－ － － ＋ － (2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为： 由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体(显性)，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。 1．分离定律的适用范围 (1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。 (2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 2．分离定律的适用条件 (1)子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 (2)雌雄配子结合的机会相等。 (3)子二代不同基因型的个体存活率相同。 (4)遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 (5)观察子代样本数目足够多。 孟德尔探索遗传规律时运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内容是在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是(　　)。 A．“F2出现31的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容 B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容 C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 D．“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说内容 解析　A、B项所述内容均为实验中存在的事实或实验现象，不属于假说内容。因受科技发展水平的限制，孟德尔所在时期没有发现染色体结构，因此假说内容不包含遗传因子与同源染色体的位置关系。 答案　C 例2. 现有一豌豆种群(个体足够多)，所有个体的基因型均为Aa，已知隐性纯合子产生的配子均没有活性，该种群在自然状态下繁