2019年一年级语文下册 阅读七 第13课《小松鼠找花生》公开课教案 教科版.docVIP

2019年一年级语文下册 阅读七 第13课《小松鼠找 花生》公开课教案 教科版 【学习目标】　　 １．在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 ２．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 ３．大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 【教学过程】 复习导入 师导：同学们，上节课，咱们已经闯过了神奇果树关卡，认识了很多生字宝宝，又闯过了课文城堡关卡，熟读了课文。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发去花生王国闯一闯（动画演示：花生王国）。要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，找出花生是谁摘走的，就能顺利地过关了。现在就让我们一起出发吧！　 二、朗读生趣，深入感知 １、以演代讲，演中体会 ⑴　（多媒体出示花生开花的画面）首先让我们逐段来看看花生王国到底发生了什么事。（请学生自由读第一自然段，然后观察大屏幕上的图片，说说你了解到了什么。生：图中有一些漂亮的小花。） 这些小花什么时候开放的呢？（春天）你喜欢这些小花吗？为什么？课文里是怎么描述这些小花的？（一朵朵、金黄色的）课文里还用了一个词来描述小花在阳光下的样子，是哪个词？鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服、鲜艳的颜色等。） （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的　“格外”一词，就是这个意思，那谁能用格外来说一句话呢？你们真聪明！ 看着这格外美的小花，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读。 ⑵　哇，你们读的真棒！可是你们知道这是什么花吗？(花生花)对！有两位小朋友也看到了这些美丽的小花，我们一起去看看他们认识这些花吗？(多媒体出示画面) ⑶　指名读第2自然段。说说这两位小朋友是谁？（小松鼠和鼹yan鼠） ⑷小松鼠我们都认识，那么有人认识鼹鼠吗？谁能充当小博士给大家介绍介绍你知道的鼹鼠？（出示鼹鼠图片）老师总结。小鼹鼠真可爱，那你们想不想当一回配音演员，来读一读小松鼠和鼹鼠的对话呢？ ⑸　分小组合作，分角色朗读。找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。） ⑹　哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）你读的很好，把课文读得流利、正确，继续努力吧！ ⑺听了鼹鼠的话，小松鼠知道了这是花生花可高兴了（板书：认识花生），这时它可能想些什么呢？如果是你，你会怎么想呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生） （8）　老师引读：小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！ （9）请你用高兴的语气津津有味的再来读一读小松鼠的想法吧。 ２、合作学习，读中感悟 ⑴　你们读得真棒！小松鼠觉得你们都读到它的心里去了！它看着鲜艳的花生花，又听了鼹鼠的介绍，真是越来越想吃到好吃的花生了。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？我们一去去看看吧啊！ 指名读第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” ?理解“每天”： 读了这一段，我们可以知道小松鼠每天都干什么？（去地里查看花生长得怎么样了） 那你们能猜到它昨天去哪儿了吗？干什么？看到了什么？ 今天呢？明天会不会还去？ 噢，这就是──“每天”，所以我们要读得语气重一点（学生齐声朗读第三自然段）。 那小松鼠为什么每天都去看花生呢？（因为它着急吃到花生！）它太想快点吃到花生了，你们有没有很着急想吃到的东西呢？请你们带着这种急迫的心情再来读一读吧！（男生读）师板书：盼望花生。 听了你们读的，我感觉到你们和小松鼠一样着急啊！你看，小松鼠每天都去看花生，那花生能不能很快的就长出来呢？（不能）那得什么时候才能长出来呢？我们一起去看看吧！指名读第4自然段。 ?读了这段，你知道小松鼠等了多久吗？是一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树） 小松鼠，都等了这么久了，花都落了，说明这是什么时候了？（秋天）哇已经等了这么久了！那我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点） （出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。）谁来读一读。指名读。 来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！所以我们要读出小松鼠急迫的心情。那我们就带着这种心情再读一遍吧啊！（女生读） ③等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松