2019年一年级语文下册《司马光砸缸》教学设计（1） 浙教版.docVIP

2019年一年级语文下册《司马光砸缸》教学设计（1） 浙教版 教学目标： 　　1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。 　　3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生的创造性思维。 　　 教学重点：识记生字。 　　 教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。 　　 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题，激发学生学习兴趣。 　　1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。 　　2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢? 　　二、指导看图，初步了解图意 　　1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 　　2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 　　三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。 　　1、教师范读，学生注意听准字音。 　　2、提出初读要求： 　　(1)读准每个字音。 　　(2)画出本课的生字。 　　3、说一说课文写了一个什么故事。 　　四、细读课文，理解课文内容，识记生字。 　　1、第一自然段。 　　(1)指名朗读。 　　(2)“从前”是什么意思? 　　(3)在这一自然段，发生了什么事? 　　(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 　　2、第二自然段。 　　(1)指名朗读。 　　(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的? 　　(3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。 　　(4)小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢? 　　3、第三自然段。 　　(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。 　　(2)出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 　　讨论： 　　司马光没有跑，他是怎样做的? 　　指名让学生表演“使劲砸”的动作。 　　“几下子”告诉了我们什么? 　　(3)再引导学生看图，讨论： 　　司马光为什么要砸缸? 　　能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗? 　　(4)相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关? 　　(5)结果怎样了呢? 　　(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。 　　(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子? 　　(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。 　　五、朗读课文 　　六、课后作业 　　把故事讲给家里人听。 　　第二课时 　　一、总结全文 　　1、指名朗读。 　　2、复述课文。 　　3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子? 　　二、复习字词 　　1、开火车读生字卡片。 　　2、完成课后活动——连线。 　　3、完成课后活动二，涂色。 　　4、完成课后活动三，读词语。 　　三、指导书写。 　　司：注意第一笔先写“横折勾” 　　跑：注意“足字旁”的写法。 　　出：注意笔顺 　　四、课后作业。书写生字。 附送： 2019年一年级语文下册《司马光砸缸》教学设计（2） 浙教版 教学目标 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生创造性的思维能力 　　 教学准备：生字卡片、图片 　　 教学时间：2课时 　　 教学过程： 　　一、指导看图，从图中质疑。 　　1、出示插图，从图中你看出了什么? 　　2、你还有什么看不懂得吗? 　　学生质疑，教师归纳问题: 　　(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样? 　　(2)是谁救了他，他是怎么救的? 　　二、揭题释题。 　　1、板书课题，读题。 　　(1)知道“司马”是复姓。 　　(2)识记司，组词。 　　2、简介司马光。(学生或教师) 　　三、初读感知，合作初步解疑。 　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。) 　　3、指名分段读课文。思考问题 　　(1)、掉进缸里的孩子会怎样? 　　(2)、司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人? 　　4、小组讨论交流读懂的问题。 　　四、再读感悟。 　　1、学习1~3段，解决问题(1)。 　　(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 　　(2)读文后讨论，理解：不小心。 　　启发想象：