2019年一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计3 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计3 苏教版 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。 3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 【教学重点、难点】 能分角色朗读课文，会利用有关词语说一句完整的话。理解花生生长的规律。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、?复习导入 师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。它是？（生：小松鼠）让我们一起大声地和它打个招呼吧！（生齐：小松鼠） 这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。（出示“找”）生读题。 你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他们打打招呼吧！指名读。 松鼠 旁边 睁着 （这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！） 每天 留着 直到 （真了不起，翘舌音读得干脆利落！） 钻出来 自言自语 （老师发现，刚才三位小朋友都睁大了明亮的眼睛紧盯银幕，放开声音大声读，这就叫做眼随字走，字字入心。你们已经掌握了这种朗读的技巧，真棒！） 绿油油 黄灿灿 （这两个是ABB型的词语，我们一起再来读好他们吧！） 师：没有拼音朋友的帮助，小朋友们还能读好吗？还记得刚才我们说的，只有眼随字走，才能——（生：字字入心），真了不起，我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。 二、?学习第1、2自然段第一自然段： 1、师：看，活泼可爱的小松鼠把我们带到了美丽的小树林里。（课件出示：树林画面） 树林真美呀，小松鼠在这儿发现了什么？（课件出示花生地。）（指名生：花生。） 是的，书上第一自然段就给我们描绘了这么一片美美的花生地，让我们一起来读一读。（课件出示第一小节，学生齐读） 2、你觉得花生地美吗？（生：美。）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”） 生：美在它有“绿油油的叶子”。师：你能读好这个短语吗？（指读1） 师：谁再来读读看？（指读2。 评：从你的朗读中，让我们感受到浓绿的好像都滴出油来了。）让我们一起来美美地读好这个短语吧！ 师：还美在哪里？ 生：美在它有“黄灿灿的小花”。师：你能读好这个短语吗？（指读1） 师：谁再来读读看？（指读2。评：真美呀！金黄色的花朵真鲜艳！）让我们一起来美美地读好这个短语吧！ 课文就用“绿油油、黄灿灿”这类ABB型的词语写出了花生地的美，ABB型的词语是个大家庭，你也能用ABB的词来填一填吗？（课件出示： 的星星 红通通的 的 的 ）。 让我们把这些美美的词语，装进自己的词语宝库里，积累起来。 现在谁能连起来美美地读好这段话呢？（指名读。评：我仿佛来到了这片美丽的花生地，让我们一起来带着想象读好这一段吧！齐读第一自然段。） 第二自然段： 小松鼠是第一次看到这么美的植物呢，它心里感到非常——（出示小松鼠的疑问图，生回答：奇怪）。这时，谁来了？（生：蚯蚓）请小朋友们打开课本，自己读读课文的第二自然段，看看它们说了些什么？（出示对话）（生练读） 下面请一些同学来读好这段对话。（指同桌读） 评：1.这只小松鼠读出了疑问的语气，真棒！ 2.真是一只好奇的小松鼠和一条热情的蚯蚓呀！ 2、指一生：小松鼠，你现在知道这是什么了吗？——花生。 此时你想到了些什么？（指名答） 想到了这些，你的心情又是怎么样呢？ （板书：高兴） 是呀！小松鼠可高兴了，谁来读好小松鼠的想法？（指名读） 评1：这只小松鼠好像还不够高兴。 评2：听出来了，你一想到冬天就能吃到香喷喷的花生，心里乐开了花！ 是呀，读书（出示板贴）就应该这样，带着想象，才能美美地读出自己的感情来。——（出示板贴：带着想象读。） 3、我们一起再来美美地读一读好吗？（生齐读） 三、学习第三自然段 看，小松鼠立即行动起来了。它又是怎么做的呢？请小朋友们自己读读第3自然段。（指名读） 是的呀，小松鼠们，我是森林报的记者，现在来采访采访你。 师：小松鼠，你好。 你昨天去看过花生了吗？今天身体不大舒服，你去不去呢？明天下雨呢，你还要不要去呢？ 你昨天去、今天去、明天也去，天天都去，原来你每天都去看的呀。 那你为什么每天都要去看花生呢？（指名问）这时你心情怎么样啊？ 让我们一起读好这句话，读出小松鼠此刻满怀希望、高兴的语气。（生齐读） 可是，小松鼠找花生的结果怎么样？（出示“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”）（指名2生读） 你第一天发现花生没有结果，你是怎么想的？第2天花生还没结果，你的心情又怎么样呢？（生：很难过、很失望……） 在这日复一日的等待中，小松鼠的心情由高兴慢慢转变为失望。（板书：失望）让我们一齐再来把第三小节读一读，注意用上——“带着想象