3.1 不等关系（二）教案（北师大版必修五）.docVIP

3.1 不等关系（二） 一、教学目标 1．知识与技能：掌握不等式的基本性质，会用不等式的性质证明简单的不等式； 2．过程与方法：通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 3．情态与价值：通过讲练结合，培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 二、教学重点：掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式； 教学难点：利用不等式的性质证明简单的不等式。 三、教学方法：探析归纳，讲练结合 四、教学过程 （一）.课题导入： 在初中，我们已经学习过不等式的一些基本性质。 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。（1）不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不改变；即若（2）不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不改变；即若（3）不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。即若 (二).探析新课 1、不等式的基本性质： 师：同学们能证明以上的不等式的基本性质吗？ 证明：1）∵(a＋c)－(b＋c)＝a－b＞0，∴a＋c＞b＋c[] ，∴． 实际上，我们还有，（证明：∵a＞b，b＞c，∴a－b＞0，b－c＞0．根据两个正数的和仍是正数，得 (a－b)＋(b－c)＞0，即a－c＞0，∴a＞c． （2） （3） （4） 2、探索研究 思考，利用上述不等式的性质，证明不等式的下列性质：（1）； （2）； （3）。 证明：1）∵a＞b，∴a＋c＞b＋c．①∵c＞d，∴b＋c＞b＋d．　②由①、②得　 a＋c＞b＋d． 3）反证法）假设，则：若这都与矛盾， ∴． [范例讲解]： 例1、已知求证：。 证明：以为，所以ab0,。于是 ，即 由c0 ，得[来源:]＋）2 ６＋2； （2）（－）2 （－1）2；（3） ； (4)当a＞b＞0时，loga logb 答案：(1)＜ （2）＜ （3）＜ （4）＜ [补充例题]： 例2、比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小。 分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值正负(注意是指差的符号，至于差的值究竟是多少，在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。 解：由题意可知：（a＋3）（a－５）－（a＋2）（a－4）＝（a2－2a－1５）－（a2－2a－８） ＝－７＜0∴（a＋3）（a－５）＜（a＋2）（a－4） 随堂练习2： （1）、比较大小：（1）（x＋５）（x＋７）与（x＋６）2（2） （四）.课时小结：本节课学习了不等式的性质，并用不等式的性质证明了一些简单的不等式，还研究了如何比较两个实数（代数式）的大小——作差法，其具体解题步骤可归纳为：第一步：作差并化简，其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式；第二步：判断差值与零的大小关系，必要时须进行讨论；第三步：得出结论 （五）.作业布置：课本P83习题3.1[A组]第2、3题；[B组]第1题 五、教后反思 [] []