3.2.2基因的表达 教案（中图版必修2）.docVIP

第二节基因的表达 ●课标要求 评述遗传信息的转录和翻译。 ●课标解读 1．解释基因的功能。 2．结合教材图示，概述遗传信息的转录和翻译过程。 3．解释密码子在翻译过程中的作用。 4．说明中心法则的含义。 ●教学地位 本课时是对基因定义进一步进行阐述——什么是遗传效应的DNA片段以及细胞核为什么是细胞代谢和遗传的控制中心。同时也为学习变异、生物进化理论和基因工程垫定了基础。近三年的高考中，对遗传信息的流动包括复制、转录和翻译的过程及中心法则的内容、基因对性状的控制等考查尤为突出。常结合具体生理过程如某些蛋白质的合成及生物变异等知识，以信息题或实验题形式进行综合考查。 ●教法指导 1．以问题为纽带，通过基因的转录和翻译两个视频录像营造一种“教学情意场”，学生以探索者、研究者的身份投入学习的。学生通过仔细观察独立思考，亲身体验基因指导蛋白质合成中转录的动态过程。 2．对翻译的教学建议使用两个“突破”，即突破将翻译的静止插图转化为动态图形，突破将翻译的抽象复杂转化为直观形象。课件展示flash动画，准备翻译的剪纸模型，以小组为单位用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程。 3．本课时教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 ●新课导入建议 播放视频：电影《侏罗纪公园》中恐龙复活的场景。提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？ 教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。思考：基因(DNA)在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材相关内容，填写【课前自主导学】一、二，完成“思考交流”。?步骤1：情景导课：选择【新课导入建议】中的【电影视频】创设情景，导出本课时题目。?步骤2：评价自学效果：(1)课件分别打出DNA与RNA的区别与联系，回答二者的判定方法。(2)分组抢答【正误判断】并进行校正。?步骤3：学生观察课件播放转录的过程，思考转录的模板、场所、条件及产物等，结合【探究2】表格部分内容进行识记。 ? 步骤7：解读【探究2】有关表格内容，指导学生完成对【例3】的解答，接着再进行课件系统展示整个遗传信息表达的过程。?步骤6：课件打出转录、翻译与DNA复制比较的表格，尝试填充，参看【探究2】进行校正。分析【例1】、【例2】以加强对遗传信息传递及表达的理解。?步骤5：解读密码子表，课件展示搬运氨基酸的tRNA，引出反密码子，结合【探究2】加以分析。课件播放“翻译”的动态过程。思考翻译的模板、场所、条件、原料等。?步骤4：由教材引出 mRNA上的相邻的三个碱基与氨基酸间如何建立关系的，继而推导编码氨基酸的“密码子”并由课件打出密码子表。 ? 步骤8：构建本课时知识网络，诵读【结论语句】，草纸上规范描绘DNA复制与转录、翻译的关系图解。完成【当堂双基达标】题目。?步骤9：课下完成【课时作业】。学会查看教材密码子表，以及分析教材蛋白质合成示意图。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.解释基因的功能。 2．结合教材图示，概述遗传信息的转录和翻译过程。 3．解释密码子在翻译过程中的作用。 4．说明中心法则的含义。 1.描述遗传信息的转录和翻译过程。(重难点) 2．理解遗传信息、密码子、反密码子的区别。(重点)  基因的表达 1.概念 基因表达是指基因通过转录和翻译而产生蛋白质或转录后直接产生RNA的过程。 2．转录 (1)概念：在细胞核中，DNA分子首先解开双链，以其中的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程称为转录。 (2)场所：主要在细胞核中进行。其意义是使DNA中遗传信息传递到RNA中。 (3)RNA的结构和种类 ①RNA与DNA结构的比较 DNA RNA 结构 双螺旋结构 通常呈单链结构 基本单位 脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 碱基 A、T、C、G A、U、C、G 五碳糖 脱氧核糖 核糖 主要存在部位 细胞核 细胞质 ②种类 (4)转录的过程 1．转录和复制都遵循碱基互补配对原则，碱基配对方式有何不同？ 【提示】　复制时A—T配对，转录时A—U配对。 3．翻译 (1)概念：在细胞质中以mRNA为模板，以tRNA为运载工具，合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程称为翻译。 (2)翻译场所：细胞质中进行。 密码子：mRNA上决定一个特定氨基酸的碱基三联体。 反密码子：转运RNA上能与密码子配对的三个相邻的碱基叫做一个反密码子。 (3)过程 起始：mRNA与核糖体结合。 　↓ 运输：tRNA携带氨