3.4.4《鸿门宴》共3课时第1课时教案（苏教版必修3）1.docVIP

3.4.4《鸿门宴》共3课时第1课时教案（苏教版必修3） 【教学目标】 1、? 把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等 2、? 掌握课文内容，能准确概括文章一波三折的故事情节；加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。 3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。 4、体会作者对项羽悲剧性格的揭示，了解人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。 【教学重点】 一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 【教学难点】 辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【课时安排】三课时。 【教学方法】 启发式、讨论式学案式 【教学辅助手段】 1、多媒体教学工具 2、学案 【教学过程】 第一课时 【新课导入】下面四副对联哪一幅是写司马迁的？ 1、志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2、翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3、世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 4、刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰 提示：1、屈原? 2、欧阳修? 3、杜甫?? 4、司马迁 【作者简介】 司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 【时代背景】 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。 刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 【课文疏通】 【整体感知】 《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而展开的第一场斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过一场斗智斗勇，终于脱险逃归营地。文章描述了刘邦从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷的过程。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。“鸿门宴”是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端，虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。司马迁是把项羽当作悲剧英雄描写的，通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地展示了项羽的悲剧性格。他曾评论项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国”。本文虽只写出人物的一个侧面，却未尝不能窥一斑而知全豹。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点是分不开的。从这段史实中，可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的举足轻重的作用。 1、? 通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意） 2、? 串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，） 【知识点归纳】 一、文言异读词 所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言异读有三种不同的情况： （一）、破音异读,一般是词类活用，大多是去声；（二）通假异读；（三）古音异读，这是指有些专有名词（人名、地名、物品名等），有固定性，保留了古音。掌握异读，可以有利于解释词义，判断活用。 师生明确： （一）古音异读之一—— 破音异读 破音异读，