4.1基因指导蛋白质的合成 第1课时 教案 人教版必修2.docVIP

4.1基因指导蛋白质的合成 第1课时 教案 人教版必修2 一、教学目标 知识与技能 1.说明基因与遗传信息的关系 2.概述遗传信息的转录和翻译的过程 过程与方法 1.通过指导学生设计制作转录和翻译过程的剪纸模型，培养学生创新意识和实践能力 2.通过DNA和RNA的对照掌握类比方法 3.通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法 4.通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法 5.利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分析、类比归纳的学习方法情感态度与价值观 1.体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美 2.认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结 3.通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探求真理的教育 4.感悟科学破解遗传密码的过程 二、教学重点 三、教学难点 1.理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 ??认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子??3.计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决 五、教学方法 讨论法、 演示法、实验法 六、课时安排：3课时 七、教学过程： 第一课时 【导入】基因（DNA）——→蛋白质 ????????? ↓??????????????? ↓ ????? ??? 细胞核?????????? 细胞质的核糖体 标题中两种物质合成的场所、存在的场所不一致，那么基因怎样去指导蛋白质合成，怎样穿越空间的界限？就像两个不在一个地方的人如果要联系，我们用电话来联系，那么这两种物质怎么联系呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。下面我们就先来学习连接两者的中介媒介：RNA。 一、RNA 1.DNA和RNA的比较 DNA RNA 中文名称 脱氧核糖核酸 核糖核酸 组成元素 C、H、O、N、P 基本单位 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 化学组成 磷酸、脱氧核糖、碱基A T C G 磷酸、核糖、碱基 A U C G 空间结构 双螺旋结构 通常呈单链 分子大小 RNA比DNA短，能通过核孔 分布 细胞核（主要）、线粒体、叶绿体 主要是细胞质，少量细胞核 种类 核DNA、质DNA mRNA、rRNA、tRNA 功能 传递和表达遗传信息 ①作为遗传物质（如某些病毒）， ②参与蛋白质的合成：传递遗传信息（mRNA），组成核糖体（rRNA），运载氨基酸（tRNA）， ③催化作用（某些酶） 探究1.尝试小结RNA适于作信使的原因 ①RNA可储存遗传信息 ②RNA一般是单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中 例1.写出下列结构的名称 例2.噬菌体所含的核酸、核苷酸、碱基的种类依次是 ； 细菌遗传物质中的核酸、核苷酸、碱基的种类依次是 ； 人体细胞中所含的核酸、核苷酸、碱基的种类依次是 。 探究2.探讨：一分子核糖核苷酸与一分子脱氧核苷酸、ATP的异同 2.RNA的种类 mRNA tRNA rRNA 分布部位 常与核糖体结合 细胞质中 与蛋白质结合形成核糖体 特点 带有从DNA上转录下来的遗传信息 一端能与氨基酸结合，另一端有反密码子与mRNA上的密码子配对 ∕ 功能 翻译的直接模板 运载氨基酸的工具 参与核糖体的组成 结构 单链 三叶草形 单链 共同点 ①都是转录产生 ②基本单位相同 ③都与翻译过程有关 DNA的遗传信息是怎么传递给mRNA的？ 二、遗传信息的转录 5.特点：边解旋边转录 探究4.解旋发生在哪些生理过程中？ 6.产物：RNAmRNA、tRNA、rRNA） 不同的RNA是以DNA不同片段的一条链为模板转录来的，所以DNA上的遗传信息通过碱基互补配对原则准确转录到mRNA上。一个DNA分子能形成 多种多个mRNA 探究5.尝试比较DNA复制与转录过程的异同 同：①边解旋边转录 ②遵循碱基互补配对原则 异：①转录以DNA的一条链为模板 ②转录时以U代替T与A配对 例3：如图所示的四种化学组成中，与“A”所对应的名称相符合的是 A.①-腺嘌呤核糖核苷酸 B.②-腺苷C.③-腺嘌呤脱氧核苷酸 D.④-腺嘌呤 探究6.转录形成的mRNA是通过什么结构来到细胞质中的？跨膜层数。 葡萄糖、氨基酸等进出细胞核又是通过什么结构完成的？跨膜层数及运输方式。 课堂小结： 第1节 基因指导蛋白质的合成 A.催化细胞内的某些生化反应 B.转运氨基酸 C.