《发展生产满足消费》永靖中学陈国庆.pptVIP

《发展生产 满足消费》 一、说教材 1、本框的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。也是高考的重要考点，今年新课标全国2卷文综试题中占6分左右。 2、新课标要求 ①知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，发展生产力的决定因素、以及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生从实例中分析生产的决定作用，消费对生产的反作用，观察、分析问题的能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，自觉坚持以经济经济建设为中心。 3、教学重点、难点 ①重点1：生产与消费的辩证关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 ②难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 4、教材的处理 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。 有选择性的利用书中的4个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发 性。 二、说教法 三、说学情 总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的过渡”，同时，部分学校分“实验班和普通班”的多层次编排特点，因此要求老师要因材施教。 具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。 四、说学法 教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：（其中１和２法也符合《高考考纲目标要求》中学生要有获取和解读信息的能力） 1、案例分析法 理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。 2、有效阅读法 理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 3、知识迁移法 理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。 五、说教学过 程（略） １导入新课 　通讯娱乐　　　　　　　利用电脑学习工作　 ２教学任务一：生产决定消费　漫画说明（１）生产决定消费的对象（２）生产决定消费的方式（３）生产决定消费的质量和水平（４）生产为消费创造动力 　　　　　　　　　　 今 　　　　　　　　　　　　　　　非 　　　　　　　　　　　　　　　昔 　　　　　　　　　　　　　　　比 （１）消费是生产的目的（２）消费对生产的调整和升级起着导向作用；新的消费热点带动一个新的产业的出现和成长。（３）消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力质量，提高劳动者的生产积极性。 6课堂小结（用图示方式展现） 　　　生产 　　 　　反　　　决　　　大力发展生产力 　　作　　　定（要求） 　　用　　　　　　　 消费 设计意图：直观明了，高度概括 六、说板书设计 一、发展生产 满足消费 1.生产与消费 （1）生产决定消费 （2）消费对生产具有反作用 2.大力发展生产力 （1）原因/必要性 （2）如何发展/要求 （板书设计追求结构清晰，内容明确） * 永靖中学 陈国庆 常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1、探究讨论法 理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 2、案例分析法 理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 3、多媒体演示法 理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。 　　 ２教学任务一：生产决定消费 ３教学任务二：消费对生产具有反作用 一二十年前，为满足人们对彩电、冰箱的需求，彩