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2014年，埃博拉病毒肆虐非洲，此次埃博拉疫情爆发的感染及死亡人数都达到历史最高。 贫穷、教育水平低使得卫生信息的传播也变得极其困难，阻碍疫情防控；医疗基础设施缺乏，流行病监控网络极不完善使得疫情没有得到有效控制。 ★非洲爆发埃博拉病毒的原因有哪些？ 贫穷、教育水平低；医疗基础设施缺乏…… 美国：派遣医务人员3000人，前往疫区提供医疗和后勤支持，并提高床位数接诊患者…… ★世界各个国家、组织积极帮助非洲共同走出困境，早日战胜埃博拉疫情！ 中国：向非洲提供2亿元人民币用于防控埃博拉病毒，并提出只要非洲还有埃博拉疫情，中国的援助就不会停止。 世界科学家正致力于开发预防埃博拉病毒长效疫苗…… 迪拜于2015年5月在北京举行迪拜周，将全面展示迪拜在商业、旅游、体育、文化和生活方式等领域的新机遇，观众可在活动现场体验迪拜文化、欣赏迪拜美景、品尝迪拜美食。 2014年，中国超越印度成为迪拜最大贸易伙伴，双边贸易额达479亿美元。 ★中国与阿拉伯联合酋长国迪拜之间的双边贸易往来体现了（ ） 国家之间和平共处 B.国际合作与经济全球化 国家之间的经济发展独成一体 D.国际商业竞争激烈 B 2015时事追踪 2015年3月18日，莫斯科北部出现雾霾，空气中弥漫着刺鼻难闻似臭鸡蛋气味， 去年底，莫斯科就曾出现被称为“臭鸡蛋云”的罕见天气状况，空气散发出硫化物的恶臭；能见度非常低，就连太阳都看不见。 用对能源，才能看见蓝天！ 提高能源利用效率 开发清洁能源 2015年3月28日20:30 能源转型 哈尔滨市标志性建筑物之一，位于长江路上的龙塔关闭了塔上所有霓虹灯，参与“地球一小时”熄灯一小时活动。 最强大脑 5.阅读材料，回答问题： “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。借助“一带一路”将有力推进沿线地区和国家在贸易、旅游、投资、交通、能源、资源等方面的合作，实现中国与沿线国家的共同发展。 最强大脑 （1）“一带一路”经过________洲、 ________洲、________洲。 其中，“21世纪海上丝绸之路”经过 _________洋和_________洋。 亚 欧 非 太平 印度 最强大脑 （2）“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”发端于世界上最大的发展中国家 A__________。交汇于发达国家集中的地区 B____________。 中国 欧洲西部 最强大脑 （3）“一带一路”涉及地区的经济总量占世界比重为_________。 （4）“一带一路”的重要意义在于 ____________________________________。 29% 推进沿线地区和国家在贸易、旅游、投资、交通、能源、资源等方面的合作，实现中国与沿线国家的共同发展。 精彩教学片断 图文资料 铺垫导入 “能见蔚蓝” 引导思考 回顾总结 升华主线 板书设计 教学反思 1.“一带一路”快乐出发部分可尝试分组竞赛形式，增加游戏趣味性。 2.地理时事资料的引入要留给学生畅所欲言，发挥的空间。 LOGO 世界地理复习课 哈尔滨市第17中学 王慧恩 指导教师：高淑惠 1.设计思路 2.教学环节 3.创新点与亮点 4.精彩教学片断 5.教学反思 设计思路 本节课借用“一带一路”经济发展战略，激发学生关注生活中地理时事的热情，以“一带一路”的路线作为复习世界地理部分的主线，快速复习沿线国家、地区的重要考点，通过复习并提供相关时事资料使学生循序渐进逐步领会“一带一路”的时代意义。 教学环节 关注“一带一路” 2 揭秘“一带一路” 3 4 “一带一路”快乐出发 最强大脑--------快速检测 1 教学环节 关注“一带一路” 1 借用2015年度两会热词搜索排行榜，引出“一带一路”是全国人民关注的热点内容，并请同学畅谈所了解的“一带一路”。 设计意图：培养学生关注生活中地理时事的习惯，激发学生学习地理的兴趣。 教学环节 2 揭秘“一带一路” 在学生借助相关图文资料畅谈“一带一路”的基础上，教师进行补充并深入诠释“一带一路”的含义及重要意义。 设计意图：培养学生在图文资料中提取地理信息的能力。 开创全方位对外开放格局 揭秘 教学环节 3 “一带一路”快乐出发 在学生了解 “一带一路”的基础上，沿着“一带一路”两条路线借助相关时事资料复习世界地理部分相关国家、地区的重要考点。 设计意图：培养学生将已学习的地理知识进行迁移、运用的能力。 一带一路 亚洲 中东 俄罗斯 欧洲 东南亚 印度 非洲 教学环节 4 最强大脑-