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2019年三年级上册计算比赛（后进生）试题 班级： 姓名： 座号： 一、直接写出结果（每题1分，共19分）。 20×4= 12×3= 25＋45= 25＋75= 14×3= 63÷7= 40÷5= 8×70= 55÷8= 75-75= 380-76= 108＋92= 13×6= 25×4= 570-7= 2×7＋6= 6×19≈ 9×28≈ 63×3≈ 二、在括号里最大能填几（每题2分，共12分）。 （ ）×8﹤47 38﹥5×（ ） 9×（ ）﹤60 （ ）×9﹤52 33﹥（ ）×8 （ ）×8﹤69 三、下列计算对的打“√”，错的打“×”，并且把错的改正（每题3分，共9分）。 4 3 8 3 8 2 5 9 × 7 ＋ 7 8 7 × 3 2 8 1 1 5 1 5 6 5 7 （ ） （ ） （ ） 四、用竖式计算（注：前两题要验算）（每小题6分，共60分）。 = 1 \* GB3 ① 348＋1 75= = 2 \* GB3 ② 502－145= 验算： 验算： = 3 \* GB3 ③ 382×5= = 4 \* GB3 ④ 39×8= = 5 \* GB3 ⑤ 58÷7= = 6 \* GB3 ⑥ 190× 7= = 7 \* GB3 ⑦ 403×5= = 8 \* GB3 ⑧ 2800×3= 附送： 2019年三年级上册认识周长导学案教学设计 学科: 数学 班级: 三（7） 授课人: 汤小华 时间：xx 年 11 月 日 课题 认识周长 课型：新授 教学 目标 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、经历周长含义的发现过程，体验抽象概括的思维方式。 3、使学生在学习活动中获得成功的经验，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 重点 难点 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间概念 课前 准备 直尺、树叶、棉线、平面图形、三角尺、课件X k B 1 . c o m 课时 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 1、活动一 （1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ （2）谁能说说你的腰的长度？ （3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 （4）摸一摸你腰的周长在哪。 2、活动二 （1）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 （2）你能指出这个钟面的周长在哪吗？X k B 1 . c o m （3）那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 （4）全班汇报、互相指正。 3、活动三 （1）看课本例3. （2）这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 （3）学生独立完成 （4）汇报：它们的周长在哪？ 4、周长的概念 （1）通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ （2）学生说一说。 （3）打开课本看看书（例3） 什么叫做周长，全班读一读。 （4）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、巩固练习 做一做 1、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2、思考题： 小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 目 标 任 务 1、通过活动使学生理解、掌握