2.2.2化学能与电能教案1.docVIP

普通高中课程标准实验教科书—化学第二册[人教版] 第二章 化学能与电能 第二节 化学能与电能 （第一课时） 教学目标 1．初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 2．引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质 3．使学生形成高效利用燃料、不浪费能源、积极开发高能清洁燃料的意识。 教学重点： 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质 教学方法: 实验探究法 教学用品: 铁丝、铜丝、锌片、钢片、稀硫酸、导线、烧杯、电流计等。 教学过程 [实物展示]与电池有关的各种产品： [设问]以上器材都以什么作能源？ [回答]化学电池作能源。 [讲述]电能是使用最广泛、最方便、污染最小的二次能源（见资料卡片）。在化学反应中化学能的变化通常表现为热量的变化，即化学能转化成热能。那么，物质中的化学能在什么条件下直接转化为电能？又是如何转化的呢？ [板书]第二节 化学能与电能 一、化学能与电能的相互转化 [投影]长江三峡水利枢纽工程是我国具有防洪、发电、航运等综合效益的特大型工程，枢纽主要建筑物由大坝、电站、通航等建筑物三大部分组成，泄洪坝段位于河床中部，两侧为发电站。三峡工程位于中国湖北省宜昌市三斗坪,是世界最大的水利枢纽工程，大坝为混凝土重力坝，坝轴线全长约为2309米，水库正常蓄水位175米,总库容393亿立方米。 [设问]为什么我国要建设三峡水电站？长江三峡水电站建设具有什么重要意义？ [回答] 长江三峡工程是当今世界上最大的水利枢纽工程，它具有防洪、发电、航运等巨大的综合效益，提供大量的清洁能源 。 [探究·分析] 火力发电利与弊分析。要素：(1)电力在当今社会的应用和作用。(2)我国目前和未来发电总量构成。(3)火力发电的原理分析。（4）火力发电对环境的污染(5)燃烧的氧化还原反应本质。 [投影]1．2001年我国发电量构成图 2．资料：若用火力发电每年可向空气中排放二氧化碳1亿吨，二氧化硫200万吨，一氧化碳1万吨，氮氧化合物37万吨，工业废渣约1200万吨以上。 3．火力发电厂能量转化：化学能→热能→机械能→电能。 4．火力发电厂工作原理： [设问]燃烧反应是否是氧化还原反应？氧化还原反应的本质又是什么？ [回答]（阅读课本后）氧化剂与还原剂之间发生电子转移，引起化学键的重新结合，伴随体系能量的变化。如煤燃烧、铝与盐酸反应放热等。 [反问]能否将化学能直接转化为电能？ [实验]我们已经学习了有关金属的一些知识，了解了锌和铜的性质。锌是比较活泼的金属，能溶于稀硫酸，铜是不活泼金属，不溶于稀硫酸。如果我们把锌片和铜片连接在一起，同时放到稀硫酸中，会发生什么现象呢？下面我们做这个实验。 [学生实验]见教材实验2－4。 [提问]大家看到了什么现象？ [回答]电流计指针发生偏转，说明导线中产生了电流。 [讲述]把锌片和铜片的上端连接在一起，放入稀硫酸中，在导线中有电子流动，构成一个小电池，我们叫它原电池。下面我们就来研究原电池的原理及其应用。 [讲述]若在以上实验中，按如下要求进行实验，你又会看到什么现象？ [实验过程] [ 组内讨论交流和小组之间汇报总结] [练习] 写出③④中 锌片和铜片上变化的离子方程式、反应类型及电子流向。 [提问并板书]1、 锌片： Zn－2e－＝Zn2+（氧化反应） 铜片： 2H++2e－＝H2↑（还原反应） 电子由锌片经导线流向铜片 [讲述]我们知道，物质发生反应时，常伴有化学能与热能、光能等的相互转化。例如，镁条在空气中燃烧的化学反应，伴有放热、发光等现象。这说明化学能转变为热能和光能。那么，我们做的以上实验是化学能转变为哪种能呢？（学生回答） [教师总结]这种化学能转变为电能的装置叫做原电池。 [板书]原电池的定义：化学能转变为电能的装置。 [讲述]这一现象早在1799年被意大利的物理学家伏打 捕捉到并加以研究，发明了世界上第一个电池------伏打电池，即原电池。 [观看投影及flash]模拟原电池两极的氧化还原反应 [投影]（学生填写下表） [引导思考]原电池的两极材料如何选择呢？ [科学探究]原电池的构成条件探究。? 实验目的：使学生学会控制实验条件的方法。 活动形式：学生分组实验。 实验类型：对比实验。 探究要求： 1.组织学生根据实验用品，如Zn、Cu、石墨棒、Fe、稀硫酸、乙醇、CuSO4溶液、 ZnSO4溶液，导线、西红柿（或其他水果）、电流计等自己设计对比实验。 2.让学生设计表格整理实验信息，然后将化