2019年三年级数学上册 5.1秒的认识练习题 新人教版.docVIP

2019年三年级数学上册 5.1秒的认识练习题 新人教版 一、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（ ）秒。 3．1小时＝（）分 1分＝（ ）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（ ）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（ ）时（ ）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（ ）秒，走了8个数字是走了（ ）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（ ）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（ ）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 二、读出下面钟面上所指的时刻，再写出来。 三、在（??? ）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．小新跑60米要12（ ）。 4．工人叔叔每天工作8（ ）。 5．从上海坐火车到北京要17（ ）。 6．李勇从家走到学校要15（ ）。 四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×” ） 1．2小时＝20分。（ ） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45． 4．时针和分钟都指着12时是12时整。 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。 参考答案 一、1．钟表? 2．12，1，60，60?? 3．60，60?? 4．8?? 5．6??? 6．7，30?? 7．9，35 8．15，40?? 9．甲车?? 10．小军?? 11．小英?? 12．21?? 13．999 二、3:00，4:30，6:50 三、1．分? 2．小时? 3．秒? 4．小时? 5．小时? 6．分 四、1．×? 2．√ 3．× ?4．√ 5．√ 附送： 2019年三年级数学上册 5.2 间隔排列教案 苏教版 教材简解 本课主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中蕴含的简单规律。学生经历由观察现象、探索规律到发现规律，以及逐步加深认识的过程。 第一层次：通过对情境图的观察了解间隔排列这一现象。第二层次：通过观察、填表、比较、归纳等活动，探索间隔排列的两种物体数量间的关系，初步发现规律。第三层次：在初步发现间隔排列的两类物体数量关系的基础上，引导学生进一步探讨其中的原因，从而明确规律。第四层次：让学生在相同和不同的问题情景中进一步完善对规律的认识。第五层次：让学生回忆探索和发现规律的过程，说说自己的体会，感受探索和发现规律过程中的基本数学思想和方法。 教学目标 经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。 在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。 感受数学与生活的广泛联系。培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学的观点分析日常生活现象的意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点 认识一一间隔排列的规律并能简单运用。 教学准备:30个小方块、30个小圆片、课件、投影仪?教学过程： 创设情境、揭示课题 1.出示情境，认识间隔排列的特点 师：小兔们手拉手一起来到青青乐园玩游戏，看！ 谁能介绍下，你观察到了什么？ 生畅言。 a.师：兔子、蘑菇在排列上有什么规律？ 生：兔子和蘑菇一个隔着一个排列。 b.木桩与篱笆，夹子与手帕呢？ 生：他们也是一个隔一个排列的。 师：两种物体一个隔一个排列，我们就叫它为 一一间隔排列。 2.教室中间隔排列的现象 师：在我们教室里，有没有一一间隔排列？ 生1：男生女生一个隔一个坐。（哪一组？指一指） 生2：日光灯和电扇一个隔着一个。 生3：桌子椅子桌子椅子…这两种物体是一一间隔排列的。 【设计理念】：通过有趣的童话情境，让学生说说小兔和蘑菇、木桩和篱笆、夹子和手帕分别间隔排列，引导他们在比较中认识到上述物体在排列方式上的共同之处，初步感知间隔排列的规律 二、动手操作，探索规律 1、初步感知探索情境中的规律 a.师：你们有一双雪亮的眼睛！ 回到乐园，小兔和蘑菇在数量上有什么关系？ 生：小兔有8只，蘑菇有7个，小兔的只数比蘑菇的个数多1 （蘑菇的个数比小兔的只数少1）。 师：多