联想_陕西省教育科学研究所-讲座人陕西师范大学苏争艳.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第五单元 汇报评价（4—5课时） 第1—2课时：全班集中活动。 各小组提交自己的方案，宣读文字报告，展示立体模型。 各小组根据评价标准，对其他小组的方案进行评价。 教师对各组的方案进行评价，以评价过程为主，不强调各组方案的优劣、等级。在师生共同评价的基础上，每班推荐出2—3个小组的方案在年级中进行汇报、交流。 第3课时：分散活动。 学生个人写出小结，内容包括通过参加活动，学到了什么？了解到了什么？有什么感受和体验？ 部分小组准备年级汇报。 布置年级会场，摆放全部模型展览。 第4—5课时：全年级集中汇报。 由学生主持大会，各小组自行登台汇报成果。 会前会后，学生参观所有的模型，供鉴赏、评比，取长补短，互相学习。 （四）生活小区设计总结 活动课后，全体学生都谢了总结，谈了自己的收获。 接触了社会，增长了见识，开阔了眼界，了解了首都的飞速发展和变化。 增长了知识，提高了能力。 通过活动，认识到团结协作的重要性，学会团结不同意见的人，学会求同存异，增强了集体观念。 通过活动，认识到要做好一件事不容易。 通过活动，增强了自信心。 生活小区设计方案 1、方案内容要求 （1）找到建设新生活小区的合理位置，并在北京地图上标明。 （2）方案文字报告部分要具有说服力，以充分、准确的数字和资料加以说明（如小区面积、建筑物数量、规格、较准确的人口容量等。文字报告部分不得超过4000字）。 （3）方案要从各个方面考虑到居民生活的需求，如建筑物风格、布局、交通条件、生活设施等。 （4）绘制出清楚、详细的平面图。 （5）制作小区的立体模型。 （6）就方案的构思、讨论、准备、制作过程，作出详细具体的说明。 2、活动课时间安排 11月6日：生活小区设计活动课动员。 11月13日：参观市内小区。 11月20日：绘制平面图，书写文字报告。 11月27日：制作模型。 12月4—11日：班级、年级汇报交流会。 评价标准见下表。 评价标准 1 小区所选位置是否适当？ 2 平面图是否绘制得清楚明确？ 3 设计方案是否较全面地考虑了居民生活上的便利？ 4 设计方案是否考虑到了生态、环境上的要求？ 5 模型制作是否体现了方案设计思想？ 6 模型制作是否美观大方？ 7 模型是否符合少花钱或不花钱的要求？ 8 文字报告是否通顺、明确、简洁？ 9 该方案是否具有创造性？ 10 该方案是否主要由小组成员完成？ 11 小组成员是否全部参与了活动？ 教学目的 教学内容 教学安排（教学活动） 教学总结 课程资源开发实践流程图 Ⅲ 阿城市第四中学课程资源开发案例 （一）课程开发的原因 金源文化是中华民族传统文化的一朵奇葩，是白山黑水间冰雪文化。黑土文化的根，是阿城市乃至黑龙江得天独厚的宝贵财富和一笔巨大的无形资产。研究金源文化认识家乡，弘扬金源文化宣传家乡，利用金源文化建设家乡，开发金源文化繁荣家乡，成为有识之士的共识。金源文化的开发是阿城市“名城牵动战略”的重要组成部分，是黑水文明的有一次振兴，是一项造福子孙万代的千秋事业，又是一项跨世纪的系统工程。作为这座城市中的一所中学，有责任。有义务把这段历史教授给学生。正因为如此，学校决定从历史学科知识拓宽的角度，将其作为课程资源进行开发，要求我校的相关教师，通过上网查询。社会调查。历史研究等方式收集相关资料，编纂成《金源古都》一书，以活动课的形式进行教学。 （二）课程目标 1.引导学生了解社会。走向社会。接触社会。培养学生为社会服务的意识。 2.培养学生从历史的角度认识人类与城市发展的进程和规律。 3.培养学生发现问题。提出问题。研究问题的能力。 4.培养学生的人文素质。 5.增强学生热爱家乡的自豪感。 （三）教材选编原则和课时安排 1.选材的原则。 着眼于学生的实际，从阿城市的现实出发，追溯历史，理清发展脉络，掌握时代发展的脉搏，激发学生热爱家乡。积极向上的情怀。 实践性原则。强调与社会的紧密联系，注重和提倡学生的体验。探究。参与。合作。讨论。调查。社会实践等多种学习方式，培养学生的实践能力。 专题性原则。为了使课程能够有计划。有步骤地进行，选材要有的放矢，让学生在一个个具体的问题上进行探索。学习和研究。 自主性原则。选材要给学生留有充分的自由和空间，体现学生的自主性。在整个学习过程中，使学生自始至终都是自觉主动的行动者。 2．编写的原则 以时间为顺序，根据不同内容、不同领域编写专题。 3.课时的安排 全部课程共9讲，一个学期完成，每周1讲（期中、期末暂停）。 （四）课程内容 第一讲：金代简介。 第二讲：金初的政治。 第三