2015学年第二学期保教工作计划.doc

2015学年第二学期保教工作计划 保教组 2016年2月 一、情况分析 （一）概况 通过上一阶段的努力，保教工作在日常管理以及教学研究等方面已经形成了比较稳定规范的模式。全体保教成员团结协作，运用合力，确保各项保教工作的有效展开，尤其是在运动板块，借助区级展示辐射等平台，优势更趋明显。但本学期师资情况较为特殊，有五个班级的年轻教师正处于孕期、产期以及哺乳期，为此，临聘人员数量有所上升，为保教日常管理以及师资队伍建设带来一定的压力。 优势 ——常规管理更趋规范有序 在保持了原有的常规管理体系前提下，上学期我园又增设了保教队伍月重点项目考核体系，内容涉及教师日常教学组织与实践的方方面面，对于每月的工作也有了核心目标和任务意识。同时，也让保教管理工作有了更加具体、明确的重心和方向，并且考核中，对于不同层次的教师也体现了不同的要求，有益于促进教育实践能力的全面提升。 ——团队协作氛围愈发浓郁 团队协作精神历来是我园教师队伍的优势所在，无论在日常保教研究、课题实践以及各种人物面前，我们的保教人员都能以较强的主人翁意识积极参与应对。尤其是上学期在园内三位教师突发情况（孕期不稳请假）以及一位教师户外活动中骨折的窘境下，全体保教人员能积极应对、主动承担，保障了幼儿园各项常规工作的有序有效进行。值得赞扬的是，我们还出色地完成了一次区级户外运动展示、两次对外辐射的任务，园内各项工作均取得良好成效，获得了浦东新区2014年度绩效考核优秀一等的好成绩。 ——层级培养模式日益稳定 为不同层面的教师搭建发展平台是保教组在队伍建设方面的重要任务。通过多年的实践与探索，我们已经形成了育苗工作坊、骨干助推室、课程项目组等针对不同需求教师的培养模式。上学期，我们完善了园级骨干教师申报及考核的细则；进一步明确了不同层级骨干教师每学年需要承担的工作和任务。这些举措，有效推进了骨干教师在园内的辐射引领作用。对于育苗坊成员的培养，有了更为具体的培训内容和考核要求，对于幼儿园课程方案的学习、半日活动听评、集体教学的展示等作为规定动作列入其中。 不足 外聘教师比例上升，教师队伍培养压力增大 上学期新增三位非专业且无教学实践经验的外聘年轻教师及两位社会录用新教师，而本学期又新增三位同样情况的外聘年轻教师，这些成员的加入对我园的教师队伍建设形成了较大冲击。再加上四月我园将接受浦东新区发展性教育督导工作，这学期教师队伍培养的任务更加严峻。 游戏组织困惑诸多，整体提升需要助力 在幼儿园游戏实践块面，虽然保教组花了较大的力气组织教师学习培训、观摩实践，但教师这块的把握还是有着较大的困惑。对于如何开始、如何介入、如何分享、如何推进等方面有些迷茫，理论与实践存在一定的落差。 课题研究遭遇瓶颈，实践研究急需方向 “幼儿生存技能培养”课题经历多年，也曾获得区级科研二等奖的殊荣，但当我们想借助这一研究成果将这一课题进一步拓展为“幼儿生存教育园本课程的构建与实施”的园本课程时，却在申报区级课题时栽了跟头。下一步，我们将继续挖掘适合我园的科研支点，依仗专家的力量，重新申报区级课题研究项目。 二、保教目标 （一）日常管理 目标： 围绕督导这一中心工作，全面提升各项保教工作的有序运作。 深入学习华高幼儿园课程实施方案，提升课程实践能力。 有效落实月保教工作重点项目考核，优化常态教学工作的有序展开。 措施： 加强教师常规工作的指导，组织教师一日活动操作规范的学习。（3月） 班务案头撰写实施分类管理与分类指导。（3月） 组织开展主题环境创设的评比活动。（3月） 落实项目负责制，对日常班务、带教、课程项目活动以及活动室管理等工作进行定期检查，资料定时上交。 组织各类优质资源展示，力求每位教师都能从中收获。 开展全体教师期末现场教学活动考核。（5月） （二）教育教学 1、深入学习《3—6岁幼儿学习与发展指南》，重点开展如何提升角色游戏分享交流有效性的研究。 2、继续开展幼儿科学活动设计与组织的实践研究，提升教师的教育智慧。 3、进一步深化园级课题《生存教育课程园本化的建构与实施》的实践研究；积极开展幼儿运动中“一动多式”行动研究区级课题的申报。 措施： 开展角色游戏分层观摩与评比。（第一轮：区级骨干、署级骨干；第二轮：园级骨干；第三轮：成熟型教师） 2、组织有关“解读《指南》社会领域精神，落实幼儿游戏的分享交流活动”的培训讲座。 3、大教研组、年级组组织有关科学领域的集体教学和个别化学习的现场实践研讨活动。 4、开展个别化学习环境创设评比。 5、继续开展幼儿生活教学实践研讨活动，形成生活环境汇编。 6、开展有关运动中“一动多式”课题的情报搜集及区级课题申报。 7、以趣味性为主线，调整小班运动音