《英语学科核心素养与课堂教学改革》.docVIP

《英语学科核心素养与课堂教学改革》 王蔷 您好，非常抱歉，首先那个向各位参会的老师们问声早上好，今天非常高兴应人教社的邀请来参加在昆明召开的，刚才我听说是全国29个省市自治区的省地市教研员，于我，也很难得有这样的机会和这么多的全国的教研员一起研讨，关于高中课程改革的事情。 可能在前面的全国的其他的一些会议上，我看到了一些熟悉的面孔，个别的老师我在一些会议上见过，可能有的老师也已经听过我大概的主要内容，所以这些老师在此加深一下印象。但是，大部分老师我看以前我也没有机会接触，所以这次昆明气候这么舒适，所以我很高兴来到昆明，其实这两天教育部正在开会，临时订了机票之后才通知又要开会，所以当然给我感觉这个会议很早就定下来了，而且涉及到这么多的教研员，所以我还是在特别请假了，昨天和今天都在开会，所以，今天有这样一个机会，也是非常的难得，我这个发言的题目就是《英语学科核心素养与课堂教学改革》，刚才郑旺泉先生在他的致辞里面也已经提到了关于高中课程标准修订的情况，基本一个情况和一个进展。按照目前修订的进度，应该是在今年的年底有望公布。公布之后，我们的教材，因为四月份启动教材的修订，所以我们的教材也在加紧修订的工作。 高中课程新一轮的改革，或者说深化，应该是从明年九月份开始（届时，北京、天津等高一年级进入新一轮改革），我想在这个时机，我们应该有必要在全国各种不同的场合形式来宣传我们的新修订的课程标准，特别是这次课程标准提出的有关英语学科核心素养的这样的一个新的目标以及立德树人的这样一个根本任务。 我想大家都知道关于“核心素养”已经成为我们现代一个教育界里面备受关注的热词。提到英语，提到课程，肯定少不了素养这两个字，那么“核心素养”的提出，在国际和国内的一个大的背景，首先是一个国际背景，那么我们国家提出“核心素养”的时间是2014年，也是体现我们国家对未来教育的一个期待和国家对未来教育发展的一个希望。那么，我们在现阶段来讨论“核心素养”它的内涵，它的构成的要素，内涵，以及在“核心素养”背景下课堂教学的改革，我想是非常有意义的。 我今天发言的主要内容有这样几项，一个是简要地介绍一下“核心素养”提出的国际和国内背景，第二就是，这是我目前很关注的英语课程改革的新的动向，第三就是和大家交流一下“核心素养”目前的构成，它的主要要素以及它的内涵。第四部分是课程内容与教学方式的变革，第五部分是关于课堂教学改革的一个再思考，一共是这样的五个部分。 大概发言时间是将近2个小时，时间应该是在10点50. 好，我们下面就开始第一部分，“核心素养”提出的国际和国内背景。我想大家在微信不同的这个渠道都有所了解，所以这一块我们比较简要的比较快的给大家做一个交流。 其实“核心素养”的提出是OECD1997年提出来的，其实距现在已经将近20年了。那么，世界各地自1997年之后就和各个国家和国际组织也都开始纷纷研制学生“核心素养”的一个模型，以此来推动教育的改革和改革教育的方式，提升教育的质量。我们国家是在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出了“核心素养”体系，建构这样一个“核心素养”体系的任务和概念。那么，到现在其实还不到2年的时间，OCED提出“核心素养”这个概念之后，首先我想和大家一起关心一下到底什么是“核心素养”。既然是由国际社会首先提出来的，所以我想呢，看一下OECD它的Education Woring Papers No. 41这里面它对“核心素养”的一个界定：21st Century Skill and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. 那么，我不知道大家是不是知道OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)国际经济合作组织，像我们国家最近几年参加的PISA这个考试就是OECD组织的。那么在这个文件里面说A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources (including skills and attitudes) in a particular context. 也就是说我们从OECD首先它对competence，competence在中文里面我们直接可能一般把它翻译为“能力”，像我们所说的language competence，一般我们只指的是语言能力。但是在这次提出的competence的概念就有非常清晰的界