活动3《修复照片缺陷》教学设计.doc

活动3《修复照片缺陷》教学设计 合肥市庐东学校 刘浩 设计背景 学生刚成立了自己的社团——校园图片社，学校要制作校庆画册，由学生承担准备图像的任务。学生要根据画册需求，对数码照片进行后期加工处理。活动1是调整照片构图；活动2是校正照片色彩；活动3是修复照片缺陷；活动4是修建照片轮廓。本节课学习活动3，即修复照片缺陷。此活动分为2部分——去处照片瑕疵和矫正透视变形。此部分难度中等偏上，和前两项活动相比有梯度。 教材分析 教材通过两种典型问题照片的修复实例，让学生体验利用图像处理软件修复照片缺陷的过程，感受计算机图像处理的魅力。其中，去除照片瑕疵部分给了“利用修复画笔抹去破坏景致的电线”的实例；矫正透视变形部分给了“利用透视裁剪矫正书画”的实例。通过这两个实例的学习，使学生掌握修复画笔工具和裁剪工具的使用方法。为了加强学生的审美能力，提高学生对于加工对象的判断能力，教材不断使用新的素材，涉及校园的各个角落，让学生在加工过程中，激发对校园生活的热爱，对信息技术的兴趣。 学情分析 学生经过了前2节课的学习，对于Photoshop的工具箱 、选项栏和常用面板都有所了解。但是前两项活动大多通过对话框形式的静态修改，本项活动是使用类似画笔的修复工具实现动态修改，难度略有提高，需要明确操作步骤，以便学生更好理解。 教学目标 知识与技能： 掌握去处照片瑕疵和矫正透视变形的方法； 掌握修复画笔工具、仿制图章工具和裁剪工具的使用方法。 过程与方法： 快速判断图片缺陷，明确修改对象； 掌握动态修改图像的方法，明确操作的分步骤性。 情感、态度和价值观： 通过判断图片缺陷，提高审美能力； 通过加工校园图片素材，激发对校园生活的热爱，对信息技术的兴趣。 教学重点与难点 教学重点： 去处照片瑕疵和矫正透视变形的方法； 修复画笔工具、仿制图章工具和裁剪工具的使用方法。 教学难点： 快速判断图片缺陷，明确修改对象； 动态修改图像的方法，操作的分步骤性。 教学策略与手段 采用教师引导，学生自主探索、练习的方式让学生逐步掌握修复照片缺陷的方法。 课前准备 在学生机上安装“Photoshop”软件 课时安排 一课时（40分钟） 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情趣导入 1、导入两张相似方舟中学校门的图片，让学生玩找茬的游戏。 2、提问：这两幅图哪个更好看一些？ 3、对于不同的回答，老师不用太在意。需指出有时为了设计需要，要对多余部分进行删减。点出本节课的内容“修复照片缺陷”。 比较两张图片的不同点。 思考有电线和没电线的区别。 让学生找茬，激发学生的学习欲望，带动学习积极性。 二、学习指导 （一）去除照片瑕疵 1、指导学生打开“Photoshop”软件，同时打开“校园.jpg”文件。 2、介绍用导航器使图片放大的功能，以及拖动导航器小方格移动图片的功能。可适当介绍放大镜工具可实现同样效果。 3、（重点）介绍修复画笔工具，以及右击该工具出现的其他工具。选择后调整画笔粗细。 想一想：为什么把这几个工具放一起。 （第一阶段完成，学生自己设置参数） 4、（重点）讲解修复画笔工具的使用，先取样，再涂抹。 想一想，取样从什么地方取最好。（越靠近涂抹区域越好） 5、重复“取样——涂抹”的操作，直至电线完全消除。（此过程要注意速度的快慢） （第二阶段完成，学生自己加工） 认真观看、学习 理解不同的放大方法。 思考，任何画笔工具的粗细 调节都在选项栏中。 学生自己动手把需要设置的参数设置好。 思考修复画笔的取样地点。 学生自己练习“取样——涂抹”的操作 让学生学习到额外知识，如导航器，放大工具等。 让学生独立思考，认识到软件是人设计的，界面如此设计是为了使用的方便。 了解修复画笔的原理是复制图中其他区域。 不仅要学习处理的方法，还要感受加工图片需要细心、耐心。 二、学习指导 （二）矫正透视变形 1、导入：仰视拍摄某一物体时，会出现“近大远小”的现象，这种现象称为“透视变形”。 利用Photoshop中的工具，可以对这种变形进行矫正。 2、打开“字画1.jpg”文件，介绍透视变形现象。 3、介绍裁剪工具，绘制裁剪框。 4、（重要）进行透视裁剪，注意步骤和各步骤之间的关系。 5、使用“存储为”保存文件。 （阶段完成，学生自己尝试。） 观察教师操作，并回答教师提问。 学生观察透视变形现象。 学生观看透视裁剪过程，感受Photoshop处理照片的魅力。 学生自己矫正“字画1” . 给学生想象的空间——怎样矫正透视变形现象？ 观看教师演示“透视裁剪”